「尋找家鄉的文化現場」－嘉中與屏女的美麗邂逅（下）屏東女中林心暉嘉義高中王嘉琪參、收穫與觀察由同學的報告心得、回饋表，及老師的觀察，列舉以下各要項：一、對家鄉的瞭解與熱愛透過這次的活動，同學發現「原來對我的家鄉還有這麼多的不了解！」，因而更親近自己的家鄉，而實地訪察所遇鄉親，不論識與不識，皆熱誠以待，更感受到了家鄉的人情味。在同學心田撒下這般溫潤的種子，日後將有繁花成樹。茲舉幾個同學的感想：➢報告題目：神與人的對話－潮州三山國王廟屏東女中•鍾孟潔：「聽著廟（三山國王廟）的管理員介紹，流年往事如捲開畫軸般一一盡展。血脈傳承的絕不僅生命，還有人類賴以為立足的憑依。那是每個人的根本，抹滅不得。然如今又有多少人能確實體認到呢？雖言生命追新求變，才能活得精采。然生命若此，不識生源又何談此命？做人做人，該是知曉人何以成人。文明的瑰寶不一定鋒芒畢露，但如不主動追尋，永遠也不能明瞭其異美之處。感謝這次因報告的機緣，讓我在認識根源文化時，也能更瞭解了自己。」➢報告題目：竹田驛站今與昔屏東女中•張絢如：「從小身處在眾多老人的鄉村，有時不免聽到他們的嘆息：『有誰會記得？有誰會憶起久遠的日子，美麗的家鄉？』我記得這句話，在心底發個小小的誓言，我不會忘記，也不想忘記我的家鄉，還有他們的話語。可是，越不想忘記，忘得就越多，童年的鄉村僅剩那襯著陽光搖曳的檳榔樹。記憶被扭曲捏造，人類的大腦竟是如此不可靠。藉著這次機會，竹田幫的眾人再次出動，尋找家鄉的空氣，家鄉的土地－我們的歸處。池上一郎博士曾說道：竹田就好像我的第二個故鄉。我感到非常驕傲，家鄉的認同感、客家精神、以及鄉土的種種，需要大家的努力，細心維護，一代又一代，傳承咱們共同的記憶。」屏東女中•鄭家琪：「我喜歡鄉村，鄉村擁有都市所缺乏的文化氣息；我愛竹田，竹田老車站讓我們重溫歷史的懷抱。這次的探訪中，我們訪問了駐守在李秀雲先生攝影紀念館的志工－李國男先生，訪談過程中我們能清楚地感受到他對竹田這塊土地的熱愛，對竹田驛站滿滿的回憶與奉獻。 一步一步探索，不能說充滿驚奇的發現，但它帶給我最寶貴的文化感受。當了十七年的竹田人，直到今天才真正去了解竹田老車站的歷史文化脈絡。劉克襄說：『那個年代久遠了，寂寥了。』過去老車站的確被拋棄，遠遠的，但今日老車站的風華仍深刻重現在我們眼前。」9
➢報告題目：屏東人的避風港-慈鳳宮屏東女中•鄭為：「過去的慈鳳宮對我來說不過是跟著父母點香，閉著眼鞠三個躬的童年記憶。從沒細心探討慈鳳宮背後的故事以及它肩上背負的使命。透過這次的實地訪查我才發現，它提供莘莘學子寧靜念書的環境，舉辦官將首大賽傳承傳統技藝等等，還有許多不為人知的感人小故事。慈鳳宮給我的印象就此改變，不再只是彌漫著金香的煙霧，不再只是呢喃的心經，不再只是一枝母親求來的文昌筆。慈鳳宮是我們在屏東的記憶，是這塊土地上最溫暖感人的守護神。」屏東女中•林煊：「慈鳳宮的存在，就像是給這群住在阿猴城的人們築一個心靈的避風港。存在的意義，是種安定的功用。此外，那每個富含歷史意義的角落、每個鑲有文化點滴的建築，或許就這麼默默地為我們誠實地記錄下那一片屬於這阿猴城的過去吧！」➢報告題目：小小地主貪吃記－屏東夜市屏東女中•吳佳蓁：「在屏東這麼多年了，我卻沒有好好地觀察，虧我還是地主。那天去採訪是我第一次把屏東夜市走完，第一次覺得原來屏東有特產，並非外地人所想的那樣是個鳥不生蛋的地方。雖然沒有夢時代沒有大遠百，也還有家樂福啦(哈哈)，而且夜市非常熱鬧，重點是我們擁有大都市所沒有的－最珍貴的－人情味，大台北都市步調快，哪感受的到人情味？我很驕傲身為屏東人，藉由了解屏東夜市，也更愛屏東。」➢報告題目：古黃•海碧•胭脂紅---交趾陶嘉義高中•周韋綺：『樹木無根葉子不旺，人無歷史理想不深。』這次的國文報告，給了我一個親近歷史的機會。在訪談高枝明老師時，他曾說過，對岸的交趾陶技術，在歷經清末民初的戰亂、文化大革命的戕害之後，早已蕩然消失。反觀台灣，歷史古蹟、傳統技藝、古籍刊物等的保存都算完善，但我卻從未感覺特別驕傲，從未認真的正視這些傳統的價值，從未特地親身去了解。也許，我早已將它們視為「理所當然」。甫查詢資料，發現那些陌生的交趾陶的圖片竟是記憶裡如此熟悉的畫面。廟宇裡精緻細膩的裝飾，那些透著亮麗光澤的人像及動物，親戚家茶几上的招財蟾蜍：海碧的體幹，琥珀色的錢幣，紅豆紫的綴飾……原來，這些一直隱在我生活週遭的東西，是流傳千古的傳統，是一門藝術，是一門大學問。……….倏乎想起《失根的樹》裡的一句話：「人不能只有歷史，人還要有能找到生命意義根源的永恆。」我猜，有沒有可能，當這些傳統文物都真正成為我們生命中不可缺或的意義與根源。➢報告題目：戲說杉池---淺談嘉義市木材業興衰嘉義高中•江品潁：「對家鄉的認識，沒有親身體會更不可能有這番感動…..歷史，不再只是借鏡，它是和藹的老人般能娓娓道出家鄉一切的繁華與沒落…..藉由實地訪查我們學習到很多課本上所沒有的寶貴經驗。」(二)「人」的感動屏女與嘉中到文化現場所遇到的鄉親，無一不展現熱情，令學子感動。而9
嘉中有兩組同學得以親炙本土的代表性人物---交趾陶大師高枝明先生，洪雅族傳人余國信先生—更感受到春風徐徐。➢報告題目：紫雲迷濛•似寺而非---半天岩紫雲寺嘉義高中•許雅珺、黃少瑜、游曉琪：「我們接觸到的人都很親切，初次見面即感受到這些受訪者的淳樸與信任，我們覺得好開心！他們雖然都有自己的工作要忙，卻都熱心的協助我們。在這些人身上，我不只看見歲月在他們心中留下的點滴故事，更看見那對於生命的熱情。」➢報告題目：古黃•海碧•胭脂紅---交趾陶嘉義高中•胡家綺：「先前再多的擔憂、預先的臆測一概不必要，心中的忐忑全在高枝明老師現身後趨於平靜。溫和的語調，親切的目光，讓人毫無壓力的遨遊在對話中，在藝術之中，在嘉義的傳統文化之中，心中如此不禁讚嘆：呀！真有大師風範吶！也許是周遭簇擁的交趾陶作品令人神怡，也許是藝術多變的瑰麗面貌教人直想拍案叫絕，讓我們在興奮期待之時，卻又染上一層肅穆一份莊重，深怕大聲喊叫，成了一種褻瀆。」➢報告題目：從洪雅族看平埔族的沒落嘉義高中•邱詠晴：「還記得訪問余國信先生的那天早晨，我們三人一起踏入了那間外表乍看不起眼，內部卻溫暖無比的「洪雅書房」－一間余國信先生為台灣本土文化貢獻所踏出的第一不，不畏微小，仍盡一己之力。晨曦從落地窗灑進，照亮了高掛在書房牆上的一幅漫畫圖，圖中余國信先生微笑著，腳踏在一層層的書及雲朵上，寫著：「站在文化漆黑的高度，算不算孤獨，這個世界，可以是嚴肅的態度，為什麼我們不傻傻的、輕盈的、樂觀的，為台灣文化盡一份心力」當時我們都被感動了，也許這不是什麼驚天動地、能造福千百萬人的千秋大業，但是純粹的、簡單的為台灣文化做一些微薄的貢獻，不也是對養育我們的大地之母所做出的最好回報嗎？」一、突破傳統教學框架：國文教學不再限於教室、課本，卻是說、讀、聽、寫各項能力的全盤運用。且「做中學」的學習體會更加深刻。看看同學們這麼說：➢「使語文能力運用在課本之外。」➢「這是特別的上課方式，完全由學生找上課教材，輕鬆，但也學到許多。」➢「多元學習，可以『實際』學到對未來發展有益的能力，不再只會背課本而已。」➢報告題目：等待‧11：47---山城‧老街‧奮起湖嘉義高中•張簡如閔：「這次做報告是一向全新的體驗和挑戰，不論是前製作業或是後續的影片處理所花的時間心血與人力真是不可細數了。其實當初選奮起湖的原因，老街的誘人食物真的佔了好大一部分，這次旅程除了味覺上的滿足，資料上的收穫也不遜色。實地的訪查遠遠地比網路上制式化的資料有趣的多了，從當地民眾口中得出的敘述，總是有一份經歷過的情，那個味兒是特別的……」二、跨越校際開拓視野：9
藉著網路公共論壇上的日記交流、與鄉土報告互評，兩校跨越地域的互相交流，同學們都持以肯定的態度，回饋表摘錄如下：➢人的想法需要互相交流學習，才能碰撞出更多的火花。➢可以知道：跟我一樣年紀的學生，他們的程度到那裡？給我一個動力繼續向前。➢屏東女中•梁云馨：「若不是這樣的日記交流，我不會知道一個學校的校風可以這麼自由、社團可以這麼多樣化。透過網路，走出校園才發現到嘉中原來有這麼多的人才，而他們不論在電腦軟體和程式應用方面都是值得我們學習的！而他們在鄉土報告的優點部分：1用詞精煉、準確；2排版精緻、專業；3富創意。」(男同學聞此言的回應是：「知我者，屏女也！」)➢你也許會感到好奇，不過是個短短的寒假，我們究竟能夠做些甚麼？改變些甚麼？但對我而言，在這個寒假裡我不僅看見了家鄉的美，更看見了嘉中認真的學習態度，還有自己的渺小。(屏東女中•郭品君)一、走出校園關懷周遭：跨出校園生活圈，同學親臨家鄉文化現場、訪晤相關人士，所謂的今昔演變的縱、深度，在莘莘學子心中掀起了思考的浪花！(一)古蹟存續的省思在現代社會中，古蹟當如何保存與更新，在實地訪察中同學們有了更多的省思。除了慨嘆古蹟荒蕪外，有的同學已設身擬想當如何來進行維護，有的小組更自詡已建立了項古蹟在網路上最完整的資料(嘉中•題目「紫雲迷濛•似寺而非---半天岩紫雲寺」)，有的對於所謂專家學者造街的規畫提出質疑，年輕的心靈，已有著灼灼慧眼！茲舉例如下：➢縣政府在保存文物方面應再多花些心思。➢報告題目：逝去的風華˙陳澄波與他的二二八嘉義高中•李惟呈：「參觀完展示區後，和管理員談話，得知平日參觀的遊客門可羅雀，是不是象徵某些精神的喪失？政客時常炒作二二八，終究僅是一時的技巧語言，正視真相，找尋那反抗權威的先人者有多少呢？」➢報告題目：穿越歷史˙火燒庄屏東女中•陳冠妤：「火燒庄紀念廣場如今環境髒亂、乏人問津，正前方之殺蛇溪污濁不堪……政府應重視這些問題，例如派人定期清理、定期舉辦相關文藝活動等，讓更多的下一代能清楚了解火燒庄的過去、了解我們現今的安寧與平和究竟從何而來，緬懷慘烈犧牲、奮戰不懈的先賢們的同時，思索著如何創造火燒庄的未來。」屏東女中•劉美君：「我們席地而坐，討論起在腦中各自描繪的戰爭場面，更是對政府所謂的「整治計畫」不以為然。在腦中描繪著若是自己，我們將會如何集結眾人之力，改變現今火燒庄紀念廣場的荒涼…..。」➢報告題目：美街風華嘉義高中•張育瑋：「……美街的造街失敗了，失敗於當地人的不投入，失敗於想9
要找回逝去太久的歷史，找尋歷史的本身並沒有錯誤，只是當現代的成仁街已經漸漸迷失自己的定位，光以一個過去虛幻的榮景，並不能替成仁街的未來帶來希冀。現代，我們學歷史，並且期望自己能以歷史為鑑，時時被提醒勿忘前車之鑑。但在採訪過程中，我們卻慢慢地發覺，其實不一定要掛懷歷史一切。的確，美街的歷史令人憧憬、驚豔，令人不禁想要回到過去體驗畫都的生活。但是，美街已經成為過去式，成仁街才是現在。」➢報告題目：吳鳳廟與吳鳳成仁地嘉義高中•羅元陽：「(吳鳳廟經縣政府)重新整修後，卻與地方人士的期望相差甚大，……也許因建材的選取，古蹟變得太新穎！……也許為了吸引更多的觀光客，裡面種了許多花花草草與大型的植物造景，美則美矣，但卻與所謂古蹟格格不入….」(二)社會政經現象的觀照：各種社會政經現象，學子親臨現場所觸發的省思更不同。而對於敏感的族群議題如：漢人掠奪原住民、台灣光復等，同學也較能擺脫歷史包袱，以更開放的心靈去傾聽，對未來更充滿陽光希望。願歷史的傷痕、仇恨，能在他們這一代真正地癒合，弭平。茲舉例如下：➢報告題目：尋訪家鄉的文化現場－屏東美麗的一角--「屏東鄉土藝術館」屏東女中•莫策衣：「最近在報載五年五百億獲獎的大學幾乎都是較重視理工學院，也就是說文學院較被忽視，而我卻認為國家追求未來科技進步是必要的，但如果缺乏了一點文化薰陶，未來這個國家就會充滿城市冷漠。所以取得文化和科技的平衡點，可能就是未來努力的重要課題。」➢報告題目：北港朝天宮嘉義高中•陳紀瑜、詹詠元：「看到香爐裡無數柱的香散出裊裊的煙霧，不禁讓我們感慨人們心中的希望真的像是無底的山谷，有人求身體健康、有人求滾滾錢財…但是，人心永遠不會有滿足的一天……。」➢報告題目：尋訪家鄉現場--方家古宅嘉義高中•張哲維：「說檳榔樹是一種破壞水土保持的植物種，我看見的卻是每戶人家為了生活而辛苦栽種、採收、運下山。」➢報告題目：從洪雅族看平埔族的沒落嘉義高中•王婧：「訪談時，余國信先生談到漢人襲捲平埔族時，言語之激烈與憤恨更是撼動了我們的心，靜默一片。我們想，他的言語並不誇大，『多恐怖啊！』是的，恐怖到曾在此片土地生存的民族，語言盡失，毫無傳承；恐怖到曾在此片土地生存的民族，幾無完整文獻記錄，僅能予以拼湊與推論；恐怖到曾在此片土地生存的民族，在現今幾乎看不到曾存在的足跡與遺址；恐怖到曾在此片土地生存的民族，內心吶喊的被消音，無人傾聽，靜悄悄地被吞噬。或許現在感嘆已來不及，但仍容不得我們放棄任何一絲希望。余國信9
先生談及平埔復興時，族群的融合，正如同我們現今慢慢接受外來文化一般，無聲無息。當提及在地文化時，他希望能夠以不流失在地文化為前提，更是心目中偉大的理想。訪談當天，原本多雲的天氣，正在此時露出了午陽，夢同陽光一起發亮，閃耀在他炯炯有神的雙眼。或許，對文化的保存來說，未起步的人們，缺的只是一種覺醒。」➢報告題目：探究米街嘉義高中•彭鈺真、簡家樺：「讓我們比較感新鮮的，是陳老先生對於日本政府和蔣政府的看法。以往我們從課本得知，臺灣是日本的殖民地，光復後重回祖國懷抱讓人民歡欣鼓舞，但陳老先生卻說事實卻不是如此。當然這些我們都沒經歷過，也無從評論起，但是他真正經歷過這兩個時代的轉換，個中的差異也只有他們能體會…經由這次訪談，陳老先生帶領我們由不同於歷史課本的角度看歷史…」五、增進團隊合作能力藉由小組的分工合作，學習團隊精神，而「跟同學實地訪察，也增進彼此的互動」這般結伴同來一趟深度知性之旅，確是高中生活難得的經驗。且聽聽同學們的感言：➢報告題目：內埔港街屏東女中•張麗娟：「這一次的實地考察的確收穫很多，不再只是侷限在表面的文字，多樣的報告方式更讓我們躍躍欲試，為了得到更精細的資料，追求完美的我們開了許多次的會議，在討論中也獲得許多快樂，這樣的一次國文報告對彼此真的很特別!」➢報告題目：褪去糖衣的南州糖廠屏東女中•蘇雪智：「此次國文報告再次嚐到團隊合作的美好滋味。當我們一起討論、共同修稿，互相腦力激盪、集思廣益的樂趣以及看法一致時所產生的共鳴，大功告成時彼此如釋負重地輕鬆感，過程點滴，為高中生涯再添一段美好回憶。」➢「第一次採訪真的覺得很新鮮又很緊張，幸好有很好的組員一起參與，減低了報告的困難度。」(嘉義高中•陳世昌)六、兩性互動良性教育基於異性相吸，同學們在網路的互動上熱絡，平日作業遲交的寫起網誌日記格外賣力。做報告時「更加認真、嚴謹，以免壞了學校名聲」，兩校互評報告，更讓同學兢兢業業，「評比過程中，會擔心自己組別的成績是否為不理想」，比平日交給老師的作業更卯足了勁！在網路文字風格呈現上，男同學比較搞笑逗趣，女同學文筆細膩有情思，使得男同學感風吟月、抒情式文章紛紛出籠，令國文老師好生感動！網路上的言辭大多彬彬有禮，部分小圈圈內E世代私語，經他校反應不知所云，也藉機告訴他們語言要能彼此了解才能溝通。其間有男同學在網路上跟班上同學爭論，而爆粗口，為了顧及「形象」，不待老師發聲阻止，自遭眾人圍勦！還有藉著介紹各校社團，甚至在網路上發展了兩校校刊社長PK，及請益漫畫繪圖技巧，「以文會友」果然激發男、女同學良性的火花。而更有男同學因在報告評比大受女校讚揚，自信心增加，課業也突飛猛進呢！以下是屏女學生的回饋：9
➢或許是和異性交流的關係，雙方所呈現出來的東西也力求完美！不但內容豐，過程中更有許多詼諧逗趣的事發生，更讓日記顯得多采多姿。➢這次報告主要分成二部份，分別是交換日記和鄉土報告。在交換日記方面我覺得雙方有很好的優點：題目多樣化：這次的題目有介紹校園、家鄉小吃、社團活動等等，都是和切身生活有相關的題材，所以不但容易發揮，更能引起共鳴！最後，藉由這種另類的學習，我見證了自己的成長，希望往後這樣的活動還能繼續下去。七其他除了加強統整資料、培養口語表達能力外，多媒體運用等各方面提升自己的能力外，同學們因著詢問父祖輩相關的資訊，得到第一手的「口述歷史」資料，更拉近三代的距離呢！而在訪談耆老時多半需以閩南語交談，「雖然我們的台語並沒有很流利，但是語言只是溝通的橋」(嘉中•游曉琪)，也使慣用國語的同學們惕勵更當珍視、熟悉閩南語！這次活動也增進了師生的情誼，除了平日學校的課業的疑義解析外，同學可以有更多方面來請教老師，隨時都可以得到熱誠的答覆，師生關懷、互動如源頭流水般涓綿！屏女還有同學在交換日記中發表新詩，得到嘉中老師激賞，大約是遠來和尚的效應吧，此鼓舞了她投稿校內新詩文學獎，因而奪得前茅！而屏女的同學還將本次活動的成果參加iREAN的專案發表會，將學習成果與更多師生分享。嘉中則參加校內首屆社會人文小論文比賽，囊括了眾多獎項。茲擇一項同學的心得如下：➢題目：屏東人的避風港-慈鳳宮屏東女中•容安：「為了處理數十張的採訪照片，我對於使用軟體ACDSee8Pro可說是更加得心應手了。我還發現到『錄影』其實也是一門高深的學問，以前我很自豪我的「攝影」技術，總覺得取鏡頭找角度不是件難事，但是這次換成了動態錄影，就吃足苦頭了。不但常常找不到該錄的鏡頭，還不時發出怪聲，干擾到錄影品質。雖然最後沒能學學如何剪接影片，我還是在『錄影』這塊領域上學到了寶貴的一課。也許成品還是稍嫌粗操，但是，整個過程更值得我留念！」肆、省思與建議一、事前訓練多多益善（一）資料收集、統整、採訪能力、電腦技能之培養資料收集、統整能力上，建議在之前作文課可先練習「閱讀資料整理判讀」。此次報告發現同學最弱的部分即是參考資料的收集，亦可看出同學太依賴網路資源，一旦遇到較冷僻的家鄉文化景點網路無資料可查時便呈現捉襟見肘的窘狀。採訪前需參考所搜集的資料事先設計好適當題目，並聯絡妥，而非當場抓人隨想隨問急就章。採訪禮貌，及基本配備如紙、筆、相機、錄音筆等。並需提醒注意安全，荒巷密室勿入。採訪後的記錄統整及如何呈現等須用到電腦技能9
，對於資訊處理能力較弱的同學，可以小組互助方式截長補短，增進彼此技能。（一）聯絡相關單位實地訪察事先的聯繫，需善用社會資源，雖叮嚀採訪人物需事先聯絡，但同學或因羞怯，或因疏忽，遇到木訥的鄉親，不知如何將訪談進行下去；有時還得當場才抓人訪談，效果自然大打折扣！由於題目是有關鄉土文化的探究，過程中就曾發生同學到地方機關搜集資料，卻發生相關部門彼此互踢皮球，不願協助的情形。老師聞知只好親自致電單位主管，言明鄉土報告用意煩請協助。建議可以告知校方有此作業，並要求學校予以協助。因為若能由教學組或訓育組發公文給相關單位，學生碰壁的情況應將大為減少。一、跨科合作教學之必要後製作業如投影片、Flash、影片製作等，皆涉及多媒體實作能力，如果能與電腦或生活科技教學合作，共同設計報告作業，可以在技術上更有奧援。此外，我們遇到最大的問題是，學生在同儕壓力下紛紛力求表現，甚至製作影片及動畫，導致完成的報告檔案太大，上傳遭遇困難（論壇有檔案上傳之大小限制），為解決此問題亦耗費師生不少時間。因報告主題或涉及歷史、地理、公民科的專業知識，但這三科老師所教的班級數多，負荷重，再加上報告著重點不同---國文較重視學生的感想及文字敘述能力，故較難跨科合作要求同一份報告。但事先與該班史、地、公民老師溝通協調，使同學在找報告題目及搜集資料上有疑義時，也能向他們請教、並提供協助。另外，也建議告知導師該項活動的進行，以便家長有何問題時能夠立即溝通。其間有一組的報告主題恰好是該班導師(數學科)所長期關注的課題，還幫學生居間聯絡相關專業人士。有了各科老師的關愛，這次報告儼然成了一場班級盛宴。二、書面互評易建樹不見林在書面互評上，發現同學容易因報告上的某一個小缺失，而將整體分數打低，以致各組對好壞的評價歧異不小！而且因兩校互評表無法同時上傳，部分同學在看了對方不利於自己的評語後，容易產生意氣之爭，打對方分數便無法客觀。同學藉由網路上互評來觀摩彼此的優缺點，能更增進步，因此，如何適切做好評審工作，也是一門教育的功課。三、升學主義下的妥協為了避免影響同學的課業，本項活動訂在寒假期間，網路論壇的互動也於開學後不久關站。而開學後，學生各組的口頭報告及視訊會議時間，也受限於國文每週時數有限---特別是自然組---必須極度壓縮，報告後同學精彩的提問，部分過於耗時也只好忍痛喊卡。其中兩校的高二下學期各自有復習考、畢業旅行等活動，已有升學考風雨欲來的態勢，協調出視訊會議的共同時間也不易，故一直延宕至四月才得以進行。9
一、視訊會議費時費力視訊會議效果的良窳，與兩校電腦的軟硬體配備齊全及網路的穩定性，屏女先前已有與日本及馬來西亞交流的豐富經驗，而嘉中則是全新的嘗試，除事前的準備頗耗時外，而即使測試至一切無失誤，在視訊會議實際進行中，還是遇到些突發狀況，以致流暢度較不足。不過學生情緒倒是很昂揚！即使畫面不清，女生還刻意梳妝打扮，不了解的人還以為她們參加的是相親大會。而且於上台前一分鐘還在臨陣磨槍，口中唸念有詞，唯恐在鏡頭前表現不佳！異性相吸幫助學習在此又可得到證實。如果時間允許的話，建議可以安排兩校學生互訪，讓學生學以致用，設計一日遊的行程，外加飽啖美食，並於各景點導覽自己家鄉的文化古蹟！伍、結語正如筆者在〈華文為媒，促成台馬跨國網路合作教學─「1945－我的家鄉」及「泰迪熊」專案的實例探討與分享〉曾提及：「當前的世界正面臨著始無前例的大變革，現代科技的發達促使學校教育也要隨之調整。我們的下一代不但須擅長於在職場上作計畫、熟知團隊合作機制外，他們還必須擁有良好的溝通素養，純熟的電腦能力，才能成為瞭解國際潮流的「世界公民」，而這些能力的訓練在傳統的教學方法中是有所欠缺的。」藉著這次兩校尋找家鄉文化現場的活動，我們看到莘莘學子的潛力無窮，只要給予一把開啟鑰匙，他們會報予朵朵令人驚豔的妍花！9
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