2《四季》教学设计

2《四季》教学设计 第一课时教学目标：1．认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两个笔画，认识“月、雨、口、禾”4个偏旁。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。教学重点：识字和写字。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教具准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏激趣导入1．师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。（教师播放课件演示四季美景。）2．师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们知道它们是在什么季节才会有的吗？3．示课题--四季，学生齐读。［设计意图］教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。二、初读课文，读准字音    1．老师范读课文。    2．根据字音，读读课文。   （生自由朗读课文，师巡视）3．师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，梁老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？    三、学习生字新词    1．出示11个生字。    2．齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。3．去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）4．师：小朋友们这么聪明，谁来想个办法，我们怎么样把这些生字记住呢？教师随机介绍4个偏旁“月、雨、口、禾”。让学生说出带有这四个偏旁的字并及时小结识字方法。    5．游戏巩固。——（看到小朋友表现得这么好，我们来做个小游戏吧! (青蛙跳伞) 这么多青蛙从空中练习跳伞，你只要能把上面的生字读出来，青蛙就会跳到指定的荷叶上，谁想来试试！）6．读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。7．师：生字宝宝要回课文里去了，哪列小火车来送送他们阿？ （开火车读词语）[设计意图]识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，应设计有层次、有递进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。四、再读课文，感悟内容。1．指名分节朗读，伺机进行评价。2．朗读接力：读自己最喜欢的那个季节呢？（可配上动作）3．齐读全文（让我们一起再把课文美美地读一遍吧）[设计意图]引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。五、写字指导。过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。1．认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。2．指导书写“七”“儿” “九”“无”。（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）老师范写，提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。提示学生要把字写正确，写匀称。（4）提醒坐姿：身坐正，脚放平。[设计意图]让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。六、拓展游戏：一起下语文飞行棋。[设计意图]此处设计的识字游戏，遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。做到学中玩，玩中学,快乐识字。七、课堂总结 今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者和爸爸妈妈玩语文飞行棋游戏，也可以把自己最喜欢的季节画一画。 第二课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。教学难点：通过对课文的学习，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习开火车认读生字新词。[设计意图]：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。二、自主选择，指导朗读1． 师：生字，生词大家都读熟了，下面请同学们自己再读一遍课文，找出你最喜欢的季节，把描写它的语句多读几遍，然后来读给大家听。（生自由读课文）2．朗读接力：每组读一节。[设计意图]整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。三、精读课文、感悟课文：师：谁来说一说你最喜欢那个季节啊？你能把描写它的语句读给大家听吗？（生选择自己喜欢的季节读，顺序不定，方法如下）（一）[夏]1．师：你最喜欢那个季节？生：夏天2．师：你能把描写夏天的语句读给大家听吗？（生读）3．看看图上画了什么？（荷叶 青蛙） 过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）4．指名读，指导读。 （夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）5．师：你们听，小青蛙在欢快的唱歌了，圆圆的荷叶对它说：“我是夏天。”那小青蛙会说些什么呢？6．师：谁来扮演圆圆的荷叶，再来把课文读一读！（生读）（二）[春]1．春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？喜欢春天的同学一起读读读这一节。（课件出示课文第一节）2．读了这节课文，你知道了什么？3．学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。师：说一说，小鸟听了草芽的话会对小草说什么？4．春天，小草芽刚刚长出来，那么尖，那么嫩，我们读的时候是不是应该把声音变的轻一点，细一点呢？谁再来试试？5．师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了？（生谈）师：你们看，谁来了？小鸟唱着动听的歌儿在欢迎春天呢，谁想来当小草芽，配着动画再来读一读课文！（三）课中操师：春天这么美丽，除了小草芽能告诉我们春天来了，在哪里还能找到春天呢？下面我们就一起去找一找，春天到底在哪里！（播放《春天在那里》的歌曲，边跳边唱）（四）[秋]1．师：春天找到了，除了春天你还喜欢那个季节？2．师：你来读一读描写秋天的语句吧！3．师：秋天小谷穗结出了丰硕的果实，但它一点都不骄傲，还很谦虚的向我们鞠躬呢，它多可爱啊！我们都应该像小谷穗学习，做一个谦虚的人。谁想来模仿小谷穗啊？（五）[冬]1．冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滚滚的，很可爱，很调皮）从哪里我们知道他很调皮呀？（从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。）2．请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。3．师：好顽皮的大雪人。你们喜欢冬天吗？为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？（生说）我们比赛读一下，看谁读得最好。可以加上自己的动作。［设计意图］以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。4．借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）四、表演读 师：大家读得真棒，把一年中四个季节的特点都读出来了，下面请同桌两个人互相读一读然后我要请同学到讲台上来读！（同桌读，然后请学生到讲台上来带上头饰，表演读）［设计意图］：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。三、拓展延伸：1．说一说：学做小诗人。师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。（　　　），他对（　　）说，“我是（　　）天。”如：①桃花（红红），他对（小鸟）说，“我是（春）天。”    ②西瓜（圆圆），他对（小熊）说，“我是（夏）天。”③枫叶（飘飘），他对（小蚂蚁）说：“我是（秋）天。”……    2．画一画：请同学们拿起手中的画笔，把你喜欢的季节画下来，然后仿照课文的样子也写一句话，写在你的画的反面。［设计意图］将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。四、课堂总结：四季多美啊！要想留住美丽，就需要从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士，你们愿意吗？课后请同学们收集有关描绘四季的图片、古诗等在同学中交流。五、板书设计： 2、四季           春            草芽（图）             尖尖           夏            荷叶（图）             圆圆           秋            谷穗（图）             弯弯           冬            雪人（图）             顽皮