高一《劝学》

备课人课题《劝学》三维目标【知识与能力】1、了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式3、了解文中所采用的论证结构，学习比喻论证、正反对比的论证方法【过程与方法】1、通过阅读和翻译课文，积累文言知识2、教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文比喻论证、正反对比的论证方法。3、分析文章的整体思路，引导学生背诵全文【情感态度与价值观】引导学生认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理，培养谦虚好学的风气教学重点1.阅读文本，积累文中重要文言现象2.通过对文章的品读，了解对作品当时和后世的影响教学难点掌握作者的论证技巧，把握设喻和说理紧密结合的写作方法教学设想1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。教学工具多媒体课件（视频、图片、文字）教学课时二课时教学（见下） 过程教学环节教学内容一、情境导入三、作者简介、解题学生读注释①，教师补充。1、作者简介2、解题第一课时同学们：人要想从蒙昧而走向智慧,从自然的人成为社会的人,成为有教养的人,只有读书学习,充分利用前人的知识积累。也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因为没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。 请学生朗读中国古代的几首劝学诗歌，以导入新课情景，认识到学习的重要性：古乐府诗《长歌行》：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。唐代大书法家颜真卿《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。【出示课题】劝学【多媒体展示】荀子（约公元前３１３—前２３８）名况,字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。“劝”是劝勉，“学”是学习。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章 四、文本内容研习探究1、朗诵点拨（1）学生齐读课文一遍（2）教师简要点拨朗读时的注意事项2、共同研习课文内容（1）设疑讨论交流，了解课文内容（设置一些问题，让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感）１、 首先，听录音范读一遍，同学们认真看课文，注意字音、句读及语调。２、 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。３、学生个别朗读课文， 根据学生朗读情况，正音及强调某些句子的句读。４、 这篇文言文较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。木直中绳，輮以为轮zhòngróu虽有槁暴yòupù知明而行无过矣zhì吾尝跂而望矣qì吾尝跂而望矣qì君子生非异也xìng騏骥一跃，不能十步qíjì驽马十驾，功在不舍Nú锲而不舍，金石可镂qièlòu蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者xièáoshàn研习第一段：展开学--议--评--练【多媒体展示问题】【问题一】这篇文章的中心论点是什么？？（学生讨论交流，教师明确）【明确】君子①曰：学不可以已②。①君子：有学问、有修养的人②已：停止开门见山提出中心论点：学不可以已【问题二】这一段作者是从学习的哪一方面来进行劝学的?主要运用了什么手法?请具体分析这一段着重阐明学习的重要意义，分三层连用了五个比喻，证明学习的重要意义。  第一层“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。 第二层“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。 第三层“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。 ——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要意义这个角度来论述中心论点的。【教师点拨】 3、知识点归纳文本内容研习探究通过以上比喻，我们认识到学习的重要性。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。第一段文言知识点归纳1，重要字词取之于蓝：提取/蓝草木直中绳：合乎其曲中规：合乎君子博学而日参省乎己:省察，反省对于,知明而行无过：明达取之于蓝，而青于蓝：从/但是/比君子博学而日参省乎己:对于,2，通假字輮以为轮“輮”通“煣”，使……弯曲虽有槁暴“有”通“又”，暴通曝，晒则知明而行无过矣“知”通“智”（zhì），智慧。3，词类活用君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。其曲中规曲:形作名,曲度、弧度木直中绳，輮以为轮輮:动词的使动使…弯曲4，古今异义（古/今）1、劝学:勉励/规劝、劝戒2、輮以为轮:把…做成/认为3、金就砺则利:金属做成的刀剑/金子4、君子博学而日参省乎己：检查/参加、加入5，特殊句式虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句式青，取之于蓝介词结构后置一，研习第二段：学--议--评--练步骤：齐读第二段后，由学生自主合作，结合注释疏通本段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师适当引导。如果学生没提出疑问，那么就提问学生，相关文言知识点由学生归纳总结出，教师作补充归纳，扩展延伸，同时利用练习巩固提升。 知识点归纳五、课堂练习二，课文互动探讨分析：【提问】1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？后半部分，用了哪个比喻句？（生答：强调学习。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）2.找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。【点拨分析】第二段作者用了五个比喻。 “跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。 “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 ——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 。 第二段文言知识点归纳：（1）重要字词须臾之所学：片刻博见：广闻者彰：清楚假舆马者：借助，凭借致千里：到达绝江河：横渡（2）词类活用1、非利足也形容词使动用法，使足利，使……走得快2、非能水也：名词做动词，游泳3、登高而招：形作名高处（3）通假字君子生非异也：生通性，资质，【课堂练习】：指名学生上台翻译句子然后由学生评议教师再点拨翻译要领.1，木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 一、文本内容研习探究二、知识点归纳四、教学反思木材直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。2，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就智慧明达、行动不会犯错误了。3，假舆马者，非利足也，而致千里假舟辑者，非能水也，而绝江河。借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。4，君子生非异也，善假于物也。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了1、熟读课文，根据课文思路背诵。2、结合自身实际，总结在学习上的经验和教训，以《我的学习生活》为题目，写一篇短文，不少于300字。本节课首先通过大量诵读，让学生整体上感悟作者的论证技巧，把握设喻和说理紧密结合的手法。然后通过自主合作的形式将课文翻译和文言知识解决掉，重在指导学生养成自主探究的习惯。在讲析时，我是按照先疏通字词，接着解析内容、手法，然后朗读背诵的顺序进行，这样不至于整篇讲解过程太过枯燥，也不会将兴奋点都集中在寓意丰富的议论手法上。