第11课劝学语文版第四册
学习重点1.记:背诵本文,积累重要的文言基础知识,背诵荀子名句。2.读:理解从三个角度论述中心论点的方法,学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。3.写:运用比喻的修辞手法进行写作训练。4.练:掌握文言文的句读技巧。
作者荀子(约前313—前238),名况,战国末期赵国人,思想家、教育家、文学家。当时人们尊称他荀卿。韩非、李斯都是他的学生。荀子的文章说理透辟,结构严谨,气势浑厚,多用排比和比喻,素有“诸子大成”的美称。已由语录体发展为标题论文,标志着我国古代说理文趋向成熟。荀子是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人,同屈原一起被称为辞赋之祖。荀子的著作收入《荀子》中。《荀子》共二十卷,32篇。大多数是他自己的著作,一部分是他的门人写的。《劝学》是荀况的代表作之一。
1.字正音准(先阅读课文,然后借助工具书,完成该题)(1)单音字①木直中绳(zhònɡ)②①木直中绳()②以为轮()③金就砺则利()④参省乎己()⑤须臾()⑥舆马()⑦蛟龙()⑧跬步()⑨骐骥()⑩驽马()⑪金石可镂()⑫蛇鳝()zhònɡróulìxǐnɡyúyújiāokuǐjìnúlòushàn············
(2)多音字中间()中计()①省反省()省会()②暴槁暴()暴力()③中xǐnɡshěnɡpùbàozhōnɡzhònɡ······
(3)辨形组词锲(锲而不舍)契(契约)①楫(舟楫)辑(编辑)揖(作揖)②跂(跂望)歧(歧途)伎(伎俩)③
2.识记文言实词和虚词(1)通假字①以为轮,其曲中规:通“煣”,用火煨烤木料,加工使之弯曲。②则知明而行无过矣:通“智”,智慧。③君子生非异也:通“性”,资质,禀赋。④虽有槁暴,不复挺者:“有”通“又”。····
(2)一词多义顺风而呼,声非加疾也:急剧而猛烈,这里指声音宏大夙婴疾病:病疾恶如仇:厌恶,憎恨①闻顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰:听,听到博闻强志:见闻,学识不能称前时之闻:声誉,名声②疾······
善假于物也:凭借,借助乃悟前狼假寐:假装汉人未可假大兵权:给予是以时人多以书假余:借③望吾尝跂而望矣,不如登高之博见也:向远处看日夜望将军至,岂敢反乎:盼望先达德隆望尊:名望,声望适冬之望日前后:月圆之时,指农历每月十五④假········
非能水也,而绝江河:横渡群响毕绝:终止,停止率妻子邑人来此绝境:隔断、隔绝不通的佛印绝类弥勒:非常⑤绝····
(3)虚词归纳青,取之于蓝,而青于蓝:连词,表转折君子博学而日参省乎己:连词,表递进吾尝终日而思矣:连词,表修饰锲而不舍,金石可镂:连词,表递进蟹六跪而二螯:连词,表并列①而·····
使之然也:代词,“它”,代轮不如须臾之所学也:结构助词,“的”不如登高之博见也:结构助词,取消句子独立性蚓无爪牙之利:结构助词,定语后置的标志锲而舍之:代词,“它”,代所刻的东西②之·····
取之于蓝:介词,“从”冰,水为之,而寒于水:介词,“比”③以学不可以已:与“可”合用,表示“可以,能够”以为轮:介词,“把”无以至千里:介词,“用来”④于·····
【答案】本文的中心论点是什么?是怎样严密论证的?你能列出结构提纲吗?
1.古今异义(1)木直中绳,以为轮古义:把……做成……。今义:认为。(2)君子博学而日参省乎己古义:广博地学习,广泛地学习。今义:学问广博精深。(3)假舆马者古义:凭借,借助。今义:虚伪的;不真实的;伪造的;人造的(跟“真”相对)。·····
(4)金就砺则利古义:指金属制的刀剑等。今义:黄金。(5)蚓无爪牙之利古义:爪子和牙齿,比喻帝王得力的助手。今义:比喻坏人的党羽。···
(6)蟹六跪而二螯古义:蟹脚。今义:两膝着地。(7)非蛇鳝之穴无可寄托者古义:寄身,安身。今义:托付;把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。···
(1)木直中绳,以为轮:动词的使动用法,使……弯曲(2)君子博学而日参省乎己:时间名词作状语,表示动作的经常性,每日(3)不如登高之博见也:形容词用作名词,高处(4)假舆马者,非利足也:形容词的使动用法,使……快,走得快(5)假舟楫者,非能水也:名词用作动词,游泳····2.词类活用
(6)上食埃土,下饮黄泉:方位名词作状语,表示动作行为的方向,向上,向下(7)用心一也:数词用作形容词,专一···
3.特殊句式(1)青,取之于蓝,而青于蓝:介词结构后置句,第一个“于蓝”放在动词“取”的后面,表动作“取”的处所;第二个“于蓝”放在形容词“青”的后面,表比较。无标志的判断句(2)虽有槁暴,不复挺者,使之然也:判断句,“……者,……也”表判断(3)用心躁也:判断句,“……也”表判断(4)蚓无爪牙之利,筋骨之强:定语后置句,正常语序应为“利之爪牙,强之筋骨”(5)登高而招,臂非加长也:判断句,用否定词“非”表示否定判断
4.翻译句子(1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。译文:(2)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。译文:(3)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。译文:君子广泛地学习并且每天对自己检查、反省,就能智慧明通而且行为也没有过错了。我曾经整天苦苦地思索,比不上片刻学习所得的(收获大);我曾经提起脚后跟来远望,(结果)比不上登上高处见得广。所以,不积累半步一步的行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。
(4)骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。译文:(5)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。译文:骏马跳跃一次,(毕竟)不能超过十步;劣马拉车走十天(也能走得很远),其成效的取得在于不停地走。蚯蚓(虽然)没有锐利的爪牙,强健的筋骨,(却可以)向上吃泥土,向下喝泉水,(这是)因为用心专一(的缘故)。
【答案】课文中,荀子说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”从上句的“故”字看,这是荀子通过一组比喻得出的结论。从这一点看,荀子劝学是“劝”人们首先要学习做人。另外,“积善成德,而神明自得,圣心备焉”这一句同样着眼于品德的养成。在荀子看来,学习可以改造人“恶”的本性,可以提高人的品德修养。所以,学习的对象是明确的,也就是品德的学习。【点拨】5.荀子主张“学不可以已”,这个“学”当然指“学习”,但是他到底“劝”人们学习什么呢?是学习文化知识吗?归纳内容要点,概括中心意思。根据中心论点,思考荀子是如何论证的。
【答案】在本文中,荀子从朴素的唯物主义观点出发,指出人的道德、知识、才能不是天生就有的,而是通过后天的学习取得的。君子之所以能超过常人,并非先天素质差异所致,而是后天善于学习使然,这同孔子“上智下愚”的思想截然不同,是一个很大的进步。文中又指出学习要靠逐渐积累,持之以恒,用心专一。这些对我们都有借鉴意义。本文也有不足,“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉”,这是缺乏科学知识的说法;另外对学习的目的、意义、方法的论述,只强调了积累、锲而不舍、专一,而没有强调在批判继承的基础上创新。【点拨】6.学习本文对我们有什么借鉴意义?评价文章的思想内容和作者的观点态度。
7.孔子说:“学而不思则罔。”而荀子却说:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”二人的说法孰对孰错呢?【点拨】【答案】两位儒家大师的观点看似矛盾,其实并不相悖。“学而不思则罔,思而不学则殆”强调的是学习需要正确的态度和方法,学思结合。荀子并没有否定思考,他反对的是单靠坐在房子里苦思冥想的方法,强调利用外界事物,向实际学习。他通过“终日思”与“须臾学”的对比,雄辩地证明了空想不如“善假于物”的学习。荀子把“所学”与“善假于物”联系起来,这意味着学习的目的是要认识客观事物的规律,并利用这些规律知识,去改造客观世界。评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【点拨】8.荀子认为“人性本恶”,孟子认为“人性本善”,你是赞同“性恶论”还是“性善论”呢?【答案】观点一:“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。”人性的善是与生俱来的,人类为了后代而不辞劳苦,这是善良;人类为了大众的利益免受威胁,不惜牺牲自己的生命加以捍卫,这是善良;人在别人有困难时往往会心生怜悯,在别人遭遇委屈时往往能慷慨相助,在别人对己有恩时往往能尽心报答,这也是善良。以上种种,均无需国家强制,许多人也能自愿去做;均无需分析概括作者在文中的观点态度。
多少教育,村夫村妇也能自觉去做;不分时代、地域,各个民族均有这个风尚。可见人性本善,深深植根于人类天性之中。观点二:人生百态,芸芸众生,世事千奇百怪,如果人性本善,那么我们这个世界的恶又是从何而来呢?一个生下来本性就善的人怎么会产生恶念呢?人性本善,只是自欺欺人的美好想象。人出生后就带有任性、懒惰、嫉妒、自私四重原罪。一个婴儿呱呱坠地,肚子饿了就哭,不舒服就叫,一切以自我为中心,就是为了生存下去,如果用成人世界的话来形容只有二字:自私。当然这一切的一切都是出之于本能。人性本恶,只有通过教育,才能使人向善。
9.在论述观点时运用比喻手法,可以使说理形象生动。请以“平凡却自豪”为主题,写一段文字,注意运用比喻的修辞手法。(120字左右)【答案】(示例)我特别平凡,又平凡得特别。我是无数颗星中的一颗,可我为自己今天的光芒而自豪;我是大海中默默无闻的一滴水珠,可是我也要反射太阳的光辉;我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳香耀眼,可我为将要到来的开放而自豪。我平凡,却平凡得有价值;我平凡,却平凡得有尊严!