《12* 用心灵去倾听 》教学设计

《12* 用心灵去倾听 》教学设计 《用心灵去倾听》是一篇略读课文，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的心声，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。文章语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。本堂课的教学目标是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，体会我对苏珊的深切怀念之情。3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。二、教学重点:了解我与苏珊的交往过程，感受真情。三、教学难点：理解重点词句，体会作者的情感。四、课前准备：课件五、教学 过 程：（一）、谈话导入：1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、板书课题：12、用心灵去倾听齐读课题。什么地方是用心灵去倾听？（简介“问讯处”）（设计理念：这样的设计，引发学生对前面课文的内容的归纳，同时也激发学生的学习兴趣，在揭示题目时，简介“问讯处”为的是让学生对课题的有关内容的了解作了铺垫，为学习下文打下了基础。）（二）自学词语：着迷   修理  解释  耐心 无所不知  兴高采烈  从未谋面（设计理念：这是一篇略读课文，学习词语不需要花太多的时间，因此，进行了自学的环节，更好地把学习的主体还给了学生。）（三）、初读感知：1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，边读边思考：1、苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？2、找出苏珊说的话让你感动的句子划横线。3、交流，苏珊给了小时侯的我哪些帮助？（指名说）生：当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。还有……（设计理念：这样的设计，不但培养了学生的阅读理解能力，还训练了学生的概括能力，也是对课文的一个初步的了解。）（四）、品读感悟：1、请同学们细读课文，用手中的笔勾画出令你感受深的句子。可用抓住重点字词、联系上下文或结合生活体验的方法谈自己的感受。（设计理念：让学生自读自悟，读后写信自己的真实感受，把学习的自主学习权还给了学生，培养了学生的理解能力，。）2、（教师设计以下的对话，让师生进行对话演读）第一次谈话：我：喂，您好，是问讯处吗？我一个人在家，我的手指被砸伤了…… 苏珊：你不要怕，你够得着冰箱里的冰块吗？快把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。第二次谈话：我：请问西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎样拼？ 苏珊：西班牙的首都在  “马德里”   “修理”这个词的拼音是：xīu  lǐ第三次谈话：我：能告诉我吗？苏珊，为什么这只整天唱歌的小鸟突然一动也不动呢？ 苏珊：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 第四次谈话：我：苏珊，我要感谢您为我所做的一切，我想见您。苏珊：我也应该感谢你，我没有孩子，你让我感到做母亲的幸福，你想见我，好啊！第五次谈话（不是苏珊）我：请找苏珊，告诉她我是汤米。问讯处：对不起，先生，苏珊两周前去世了。最近她的身体很不好，一直上半天班，直到最后一天……我们都非常想念她。哦，等等，您是汤米？ 我：是的，小姐，我是汤米。问讯处：苏珊给您留下了一张纸条，您会明白的，纸条的留言是：汤米，我要到另一个世界去唱歌。（设计理念：这样设计是为了让学生更好地想象文本对话的情景，设计十分有效和新颖，从对话中更好地引导学生体会苏珊关爱孩子的美好心灵。）3、全班交流感受深的句子。（重点交流的句子）（1）： 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 师：心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。表现了苏珊的（                                 ）的美好心灵？（让学生感悟）（2）、汤米，我要到另一个世界去唱歌。苏珊把自己的离去说成是“到要到另一个世界去唱歌。”表现了她（                         ）的美好心灵，也是对一位小朋友的爱心安慰。（让学生感悟）（设计理念：引导学生体会重点句子的含义，把握了文本的重点与难点进行分析，引导学生走进苏珊的内心世界，体会她的用心良苦，美好心灵。）4、拓展：多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。苏珊走了，她把她的乐观、善良留给了认识她的人。然而，没有见到苏珊始终是我心中的一大遗憾，让我们闭上眼睛，再现苏珊与我的点点滴滴， 想象：我会对苏珊说些什么呢？5、让学生进行写一写：我会对苏珊说些什么？6、交流情况。（设计理念：这样的设计是引导学生想象与苏珊的对话，培养学生走进文本，激发学生懂得感恩，感激苏珊的帮助与关怀，把思想感情得以进一步的升华。）五、总结：1、感情升华：苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧……她用心灵去倾听给人们带来了快乐与幸福。2、思想教育：我们要像苏珊那样做一个用爱心去帮助别人的人，同时，当自己受到别人的帮助时，也应存一份感恩的心。同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根。（设计理念：这样的设计是激发学生的感恩之情，思想教育进一步升华。）六、附板书： “我”我的手伤向苏珊求助鸟亡向苏珊倾诉苏珊    用心灵去倾听                              ↓              ↓        我心←     暖 ←        用爱心