批注式阅读教学《斑羚飞渡》教学设计

批注式阅读教学《斑羚飞渡》教学设计 【教学设计理念】：１、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。    ２、激发学生的兴趣，采用圈点批注的方法,表达自己的情感体验，培养学生自主阅读的能力和语言表达能力。    ３、努力建设开放而有活力的语文课堂。 【教材分析】： 《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元 “关注动物世界”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。 【学情分析】：      七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对批注式的学习表现出强烈的参与欲望；同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，这些都使“对批注式阅读”成为了可能。采用圈点批注的方法,让学生把自己对文章的独特感受表达出来。所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生课前预习,自主批注;个体自述,展示批注;师生互动，在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。把动态过程的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人。  [教学目标]  （1）知识与能力目标：       1.运用批注式阅读的一般方法从多个角度进行批注并交流分享；2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；       3.培养学生发现式探究性学习的能力；培养学生自主解读、圈点批注的阅           读能力。  （2）过程与方法目标： 在自主、合作、探究性学习中，领会文章的深刻主题。（3）情感、态度、价值观目标：     （1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。     （2）联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。  [教学重点]      赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；斑羚精神；批注式评点，质疑勾联。  整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。[教学难点]      飞渡特技，彩虹寓意；勾联内化。 [教学方法]       批注式探究性学习。【教学准备】：  CAI课件[课时安排]  一课时[教学过程] 一、情境导入     同学们，今天，我们因为拥有年轻的生命而自信着，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的有情生灵，面对生与死的抉择，一群生性温驯的斑羚向我们演绎了一曲动物世界的生命绝唱！现在，让我们一起学习《斑羚飞渡》，去触摸那震撼人心的惨烈与悲壮！教师板书斑羚飞渡    （教师用多媒体展示斑羚的图片和相关资料）二、速读课文，整体感知。　　①速读课文，谁能说说文章讲的是一个什么故事？　　要求用简洁的语文概括文章内容要点。三、展示批注 、交流分享（自主、合作、探究；揣摩、品味、评点）    学生自由展示眉批、旁批、尾批。让学生自己选择喜爱的内容进行交流分享。     1、从描写的角度2、从关键词语3、从修辞手法4、从表达方式       …….（设计上述内容，意在让学生通过批注──概括──交流的思维过程，培养学生独立分析问题和归纳、概括问题的能力，全面提高学生的语文素养。） 四、精段赏析  品味语言1、重点放在第９段一对斑羚试跳成功之上。用圈点批注的办法找出飞渡场面中关键性动词。2、看屏幕上的动词，想飞渡的画面，体会这些动词的作用，放飞思维，说说评说3、让学生欣赏斑羚飞渡的flash动画，加深体会。4．在这场飞渡中，老斑羚的悲壮惨烈被渲染得很强烈，从哪些语句中能看出来？试作赏析。 教师引导学生欣赏该段的比喻句并领会内在的情感。     如，“老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船”，“它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。”这样的比喻描写，既增强了形象性，又很好地表达了作者对老斑羚悲壮献身的无限痛惜和赞叹之情。     5、通读全文后，镰刀头羊给每个人留下了深刻的印象，它是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。(从细节描写入手)小结：斑羚群在绝境面前表现出的勇于 牺牲、团结协作、视死如归的精神让我们为之动容。     师：作者用生动优美的语言为我们描绘了这幅壮美的画面，这一对对斑羚凌空飞渡的英姿将深刻的定格在我们心中！老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖一道绚丽的生命彩虹！ 五、合作探究  质疑解难 引入：我们已经对文意有了较深的理解，但“学贵求疑”， 请你们再次研读课文，看能否发现新的问题？ [学生将问题在小组内交流讨论，组内未解决的再全班交流明确。] 学生可能提出的问题有： （1）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ （2） 文中多处描写彩虹的语句有何用意？ [ 要肯定学生的个性化解读，尽量让他们自己合作解决，教师作适当点拨。] 六、细腻感悟  升华自我      1．这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们畅所欲言，说说自己的感悟。    [ 提示：珍爱生命、团结互助、智慧果断、保护动物并与之和谐相处等角度均可，只要言之有理就要给予肯定。]      2．齐读名言，加深感悟。  屏幕显示名言：      所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。——金．沃尔哈特     结束语： 《斑羚飞渡》带给我们的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们 实现了一次心灵的飞渡！带着洁净的心灵上路，我们必将看到生活的美丽彩虹！ 七、 布置作业 1、请你写一则关于保护动物的公益广告。2、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事情的看法。 板书设计                      斑羚飞渡                 宁死不屈                飞渡成功 舍己为人延续种族