《小小的船》教学设计教材分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看做小船，联想自己做着月亮，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。教法和学法语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。 2.交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。教学目标1．认识10个生字，会写“头”一个生字。2．运用多种形式识记生字，正确流利的朗读课文。3．朗读中感受夜空的美丽，产生热爱大自然的感情。
教学重难点运用多种游戏形式引导学生识记生字。教具准备：多媒体课件、白板教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.从“船”字入手，切入话题 （1）猜谜导入，随题识字“船”师：上课前，我们先来猜个谜语，竖起小耳朵，仔细听。谜语：金属铁皮身子重，搁在水里它不沉。乘风破浪水上走，载人运货它都行。（猜一个水上交通工具）（板书生字“船”），对，谜底就是“船”字。 相机正音：（指名拼读，提醒正音）谁能大声拼准它，要读准它，要注意是翘舌前鼻chuan船。（2）畅谈：你都知道哪些船? （指名，自由说）2名（轮船、帆船等）引导认知：（课件出示）船上有帆的船，我们管它叫做——帆船；可以运载客人的船，就叫——客船，那在公园载着游客在水上欣赏风光的船，我们叫它——游船，出海打渔的船叫——渔船。（3）讲授“船”的演变过程古时候，人们把特别小的船叫“舟”。（课件出示“舟”字）到了汉朝以后改叫“船”。)。仔细观察，舟就藏进了船字里，变成了（读：“舟字旁”）。出示金文、篆书、隶书和现在的简体字“船”。2.（揭开课题：2.小小的船）今天，我们就来学一首有趣的儿童诗，叫“小小的船”一起读课题（全班齐读）指导读：这可是一艘特别小，特别可爱的小船，让我们一块儿轻轻的读读课题，师生齐读课题3.它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的，那在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢？
二、初读课文初步感知 （一）范读课文文师：老师来给你们美美的读一读，好吗？师：同学们一定要注意听清每个字的读音，注意老师读诗的语气和句子的停顿。（师范读）（二）自由读文认记生字词师：课文写得多美呀（压低），小朋友听得入了迷，眼睛亮起来了，你们也想读是吗？可是要想美美地读出这首小诗，必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。1.正音读字（1）出示生字，相机正音第一关：演一演我做动作你来找，谁最聪明找出是哪些字？看：用一只手放在眼睛上方挡住阳光，往远处看；闪：人很快从门口躲开。相机小结：多有意思啊，像看、闪这样由两个独体字组成，把两个独体字的意思合成一个字，就是咱汉字中有趣的“会意字”（课件：图示）讲授部首门字框“门”，并出示几个门字框的字。第二关：猜一猜出示三则谜语，让大家做猜字游戏。师：字宝宝很淘气，它们不想出来，想和你们玩儿猜字谜，你们若是猜对啦，它们就能出现。你们可要竖起小耳朵认真听哟！（师读三则字谜，让学生猜，并相机出示生字“两、里、头”及读音。）字宝宝悄悄跟我夸奖你们真是聪明的孩子，通过猜字谜来识字，真是好办法。第三关：认一认聪明的你们，还有什么好办法来记住这几个字呢？大屏幕出示：星、的（加一加） 见、在（拼一拼）
相机小结：看，有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。有了这些识字好办法，我们就能轻松识字了。第四关：读一读1. 带着拼音自己读；2. 指名小老师到前面领读；3. 去掉拼音读。三、生字回文，指导学文。 1．教师指导数一数有几句话教师：同学们经过自己的努力，把字词都读准了，现在赶快来学课文吧（请同学们轻轻地把书翻到5 页）汇报预习情况：昨天我们预习了课文，谁能告诉大家共有几句话？（白板演示：标句序号）是怎么找的？（像小蝌蚪一样的标点符号叫逗号，表示话还没说完，当把这句话说完了，就用一个小圆圈来表示，叫句号。有几个句号就代表几句话。所以这首小诗歌一共有几句话？）3.自由读文师：伸出你右手的食指，它现在是一支神奇的魔法棒，用上它就能帮我们把句子读通读顺。自读要求：读准字音，不拖拉，读连贯。（生自由读文）4. 指导朗读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”（1）师：（动画：月亮慢慢地爬上夜空，配乐：虫鸣，蛙叫。）宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？句式训练：弯弯的----你还能说几个这样的吗？弯弯的月儿像——————（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话„„）（2）师：在小朋友的眼里，月儿不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷呢，他觉得月儿最像什么？————
小小的船，原来，小小的船指的就是——弯弯的月儿。那我们再看一看，他们什么地方像呀？ 师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！多可爱的月儿呀？夸夸她，读——多有趣的小船呀，喜欢吗？带上喜欢再读读——还可以加上动作读5、指导读第二句（1）多有趣的月儿船呀！在美妙的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？让我们坐上它，读——“我在小小的船里坐”坐稳喽！我们开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮船里摇啊摇，感觉怎么样？（舒服地读读——我在小小的船里坐）（2）现在，我们坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美丽的景物？想象一下。（图示：宇宙飞船、星座、流星）刚才，同学们自己坐在船时，看到了好多，可课文里的小女孩却被闪闪的星星和蓝蓝的深深地吸引住了，因为太美了，都顾不上看其他美景。让我们夸夸这美景引读：只看见——6、指导读全文（有感情）你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，再看看周围星空中的景色真美丽，让人忍不住夸跨它。那咱们现在把这首儿歌美美地读一读。会加上动作的也可以加上动作读（出示全文，并标出断句标志） 四、指导写字师：夜深了，月亮已经睡觉了，字宝宝“头”也想住在田字格里舒舒服服的睡一觉，让我们来帮助他好吗？1.出示生字，“头”（投影）2.仔细观察：你觉得要写好这个字，要提醒大家注意什么？3. 师范写，讲解：第一点略大，第二点靠左一点起笔，第三笔横落在横中线上，最后一笔是点，不是捺。是长点。4. 生练写（描一个写一个）5. 汇报作业展示，评价。
五、总结这节课，我们学习了《小小的船》，认识许多新的字词宝宝，知道了好多的识字方法，美美地读会儿歌，还学会背，你们真棒。六、作业1.请同学们回家把这首好听的小儿歌美美地读给爸爸妈妈听。 2.叶圣陶爷爷是咱们祖国第一位童话作家。写了中国童话集《稻草人》。老师推荐小朋友可以读读它。七、教学反思《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像潜力，陶冶学生的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。"生活处处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，我让学生交流看到的月亮是什么样的？"有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采用了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引导和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自我去感悟体验。
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