初一上册语文第五单元作文教学设计

初一上册语文第五单元作文教学设计 题目：大作文1、_________伴我成长             2、我爱我家 一、教学设计（一）单元教学目标1、学习有顺序的构思并完成一篇记叙文的写作。2、学习在运用倒叙、插叙的写作技巧。3、体会倒叙、插叙为文章带来的一波三折、起伏跌宕的效果。（二）写作要点（扣住单元教材分析，字数八百字左右）一篇好的文章，能够做到立意精准、脉络清晰、记叙顺序丝毫不乱固然重要，然而如何运用一些记叙上的小技巧，让文章在有限的篇幅内不仅内容摇曳生姿，而且行文还要跌宕起伏，那么这篇文章必定会是一篇上乘之作。今次，我们所利用的小技巧便是记叙顺序中的倒叙和插叙，倒叙插叙虽然不难理解，但真正运用起来却又大有学问了。所谓倒叙，就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙有这样几种类型，一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如《风筝》，鲁迅看到了万里晴空上飘着的几只风筝想起了自己的童年经历。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。例如，在《风筝》中，文章自然地由眼前的景象联想起童年时难忘的经历，不仅切题自然，而且在文章结尾更与第一段遥相呼应，让整片文章浑然一体，无懈可击。所以采用倒叙应从内容和形式的需要出发。或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙。运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。所谓插叙，就是是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙从内容上来看，也有以下这几种类型。(1)追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。如《羚羊木雕》中，“我”追叙上个星期万芳仗义的用她的裤子换下了我的背划破的裤子，使“我”回家不致挨骂，但万芳却被她妈妈罚站一个钟头。这件事的追忆不仅让行文内容更加丰富，而且通过这件事更加凸显了万芳在“我”心中的低位，为后文“我”的心痛和后悔做了铺垫和对比。(2)补叙。补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。 (3)逆叙。逆叙是指插入的一段叙述是逆行的，即由近及远，由今及古。恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。但是插叙也要注意应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。显而易见，如果能偶巧妙的运用倒叙和插叙这种写作技巧，可以使文章结构充满精彩的变化，在原有的基础上产生锦上添花之效，那么，该如何训练学生掌握这种技巧并切实的在写作中付诸实践呢？（三）写作技巧1、插叙。(1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。 (2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。 (3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 2、倒叙。（1）大倒叙。即是把事件的结局提前，造成悬念，再按时间的顺序叙述事件的发生和发展。    （2）小倒叙。即是把事件中最精彩的或最紧张的片断写在前面，这样一下笔就震动和吸引读者，然后按时间顺序叙述事件的起因、发展与结局。   （3）追忆倒叙。即是先写眼前的事物，由此引起回忆，再追叙往事，形成倒叙。    （4）对比倒叙。即是先写当前的情况，再回忆过去的事情，形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。        运用倒叙法开头，有一点至关重要，那就是：要学会首尾照应，还要适当安排好过渡。因为结果已经写在开头，所以文章结尾处就不要再简单重复了，正确的办法应是恰当地呼应一下，给人一种首尾照应的完整感。同时，最好在第一自然段与倒数第二自然段之间，最后一自然段与倒数第二自然段之间，写上恰当的过渡句或过渡段，使上下文语意连贯、流畅。没有恰当的照应和过渡，倒叙法就无法很好地发挥它的作用。如《羚羊木雕》，作者以倒叙开头，父母突然逼问“我”领养木雕的下落，悬念陡然出现在读者面前，羚羊木雕哪里去了？接下来在叙述当前事件（父母对羚羊木雕去向的逼问）的同时，又插入了“我”和好友万芳之间的几个故事的回忆，不但写出了“我”在面对爸妈责问时的紧张、难受的心理活动，而且又生动详细的描绘了万芳对“我”特别仗义的友谊和感情，结尾回归到现实，父母的坚决和无情，“我”的痛苦和悔恨，万芳对“我”的原谅等等，几种不同地点、不同时间的场景、感情相互交错，互相交织着推动文章向高潮发展，既跌宕生姿，又对比鲜明，使文章的结构和感情同时呈现出了一波三折的婉转流动之美，故事紧张刺激，前后呼应，这正是文章对倒叙和插叙运用巧妙的地方，也达到了让文章锦上添花的效果。 范文：                  《羚羊木雕》“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。  妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。  “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。  “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。  “我把它收起来了。”  “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。  “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。  “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。  “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。  “送给万芳了，她是我最好的朋友。”  “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”  “不！”我哭着喊了起来。  爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。  “您已经给我了。”  “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”  我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。  上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。  上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”  当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。  “为什么你不说裤子是我的？”  她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”  我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。  昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。  不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”  我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。  我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。  我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。  “万芳……”我站在过道里不肯再往前走。  “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。  “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。  万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。  “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”  我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”  万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”  我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……  我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”  我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！  可是，这能全怪我吗？     一、文题导引：成长过程中，家人的亲情、朋友之间的友情，和自然世界的博爱之情，都会发生一个有一个或是开心、或是难过、或是不愉快的故事，而我们，就在这些不断的遭受伤害、重新站起来之间慢慢长大，尽管这一路我们将要走得坎坷艰难，但是，我们脚下的每一个脚印都将是我们收获的成长，相信，十几年的人生经历中，也必定有一个让你难忘的故事，请以“_________伴我成长”为题写一篇不少于500字的记叙文。一、写作提示：1、以小见大不要以为只有大事才算得上人生的经历，殊不知，往往是许许多多的小事促成了就你的成长，因为每一个不经意的小事都会给你许多生活上的启发，它们就像世上所有的涓涓细流一样，最终都将汇聚成浩瀚的大海，一如你人生中许多带给你思考的小事，最终页将成就你伟大的一生。所以选材时力求从小事着手，从中挖掘值得思考的人生道理。2、运用插叙倒叙，让文章起伏生姿写文章最忌讳平铺直叙，记叙像流水账一般。在构思整篇文章的时候，不妨先列一个故事发展的脉络提纲，然后运用倒叙、插叙的写作技巧对提纲进行发展脉络上的调整，使得整个故事一波三折、悬念迭起。3、故事真实有趣，感情诚挚自然任何文章，技巧都只不过是构建文章这座大厦的物质材料，基石而已，真正让这座大厦辉煌起来的是填筑进去的情感，任何华丽的辞藻都比不上一句流露了真情实感的话语。下面我们来看一篇例文的修改前后,看看作者是怎样把这几方面表现出来的.