羚羊木雕 教学设计

《羚羊木雕》教学设计 课型：讲读 教学目标： 知识与能力： 1. 学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。 2. 学会从文中的语句分析人物形象 ，明确是非。从中获得对人生有益的启示。 3、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。 过程与方法： 重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写，引导学生结合自己的生活经验谈自己对于课文内容的理解与认识，正确把握课文思想内涵。 情感态度价值观： 联系生活实际，学会与父母勾通，学会正确看待友谊与礼物的关系。 教学重点： 读出人物形象，明确是非。 教学难点： 点拨学生找到思考问题的切入点。 教学方法： 朗诵；启发、讨论 教学媒体： 多媒体 教学课时： 2课时 教学过程 课前准备：预习课文并查找生字词 第一课时 一、导入： 渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。 二、初读文章，整体感知 （一）检查预习效果 抹(ｍǒ)   攥(ｚｕàｎ)   逮(ｄǎｉ)  怦(ｐēｎｇ) 树杈(ｃｈà)   寒颤(ｚｈàｎ) （二）分角色朗读课文（妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 ） （三）整体感知，理清情节： 故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?   （四）品读文章  揣摩人物 1、通过语言体会人物性格和思想感情 读一读：“我”和妈妈的对话         “我”和爸爸的对话         “我”和万芳的对话         “我”和万芳妈的对话 2、请你结合人物言行评价一下文中主要人物。（幻灯） “我”——重情软弱 妈妈  ——生硬固执 爸爸  ——婉转持重 万芳  ——仗义明理 第二课时 一、品读文章  揣摩人物（续）（幻灯） 结合人物言行评价一下文中次要人物。 奶奶    ——同情理解 万芳妈  ——正直坦率 二、课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）  (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生? 父母心目中珍视的是羚羊木雕，  “我”心目中珍视的是友情， 由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。 (2)如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? “我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。 可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。 (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? 彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。  总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？ 三、写作表达练习： 1、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。 2、走进“我”的内心世界~~ （1）我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？ （2）在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”之后，我会有什么样的感受？ 要求：1、任选一题，字数在150个之内       2、 有理有据，符合人物年龄、心理特点 四、作业： 1、完成课上写作表达练习。 2、预习第23课《散步》