高中语文故都的秋同步练习2 新课标 人教版 必修2

高中语文故都的秋同步练习2一、基础题1．对下面语句分析最正确的一项是()像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地，脚略上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点枉微细极柔软的触觉。A．作者用白描的语言，从视觉、听觉、味觉、触觉上，把槐树的特征。明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以关的艺术享受。B．作者采用比喻的修辞格，从视觉、听觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以美的艺术享受．C．作者采用白描的手法，从听觉、视觉，味觉，触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了诗情画意，给人以美的艺术享受。D．作者采用比喻的修辞方法，从听觉、视觉、味觉、触觉上，把槐树的特征明白如话地描绘了出来，充满了祷情画意，给人以美的艺术享受2．文中作者不写名胜古迹，而着力去描写普遍存在于家家户户，街头巷尾的景象。对此原因分析有误的一项是()A．街头巷尾的景象在作者眼中比名胜古迹更美丽。B．北平的秋意无处不在。C．名胜古迹是古今墨客常用题材，不容易写出新意。D．名胜古迹处游人过多，不能很好地表现作者的主观感情．3．下列对《故都的秋》一文所作的分析，最恰当的一项是()A．本篇通过对极具北国秋色特点的景色如雅致的牵牛花，轻柔的落蕊、成熟的红枣的描写，抒发了作者达观又深沉的思想感情。B．文章神形兼备，其形是北国的秋色及人的活动，其神则是作者对“秋”的那种深沉、幽远、严厉、萧隶的感受． C．本篇通过对极具北国秋色特点的景色(如生长在破壁中的牵牛花、无声无息的落璃、秋蝉的残声、给人无比凉意的秋雨)的描写，衰达了柞者凄凉、孤寂、沉沦的心境．D．文章神形兼备，其形是对集中体现北国秋色清、静、悲凉特点的景物的描写，其神则是作者对故都秋色的赞美。抒发了对故都眷念、向往的深情，也流露出了深远的忧虑和孤独感。二、阅读题阅读下文，完成l～4题。秋颂罗兰秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何的点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂，而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐寻味是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。秋天的风不带一点修饰，是最绩净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必留连。 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈，没有什么可忧心，可紧张，可执着。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。“闲去野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘洒，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。也是某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美，这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知所感悟所形成的一种透澈与洒脱。秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被庞爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿一个闲闲的、远远的、可望而不可即的秋。1、以简洁的语言概括出作者笔下秋的特点。答：2、作者为什么说“最动人”的“是秋林映着落日？”（不超过30字）答：3、作者在描写“一幅霜染枫林的《秋院》”画作时，突出了怎样的画意？作者的用意是什么？答：（1）（2）4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（）A、本文语言优美，格调清新，但缺乏向上的精神，读后给人以低落感。B、文章以诗化的语言与句式，饮食激情地赞美了秋天的美。C、作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。D、从作者对秋的描绘中我们可以体会作者的淡泊名利和豁达的胸怀。E、文章流露出作者淡然、旷达的态度，透澈的思维，体现了文章的内在美。 [参考答案]一、1、A（B、D修辞判断不当，C描写角度顺序排列不当）2、A（注意联系作者的主观情感）3、D二、1、充实，不加修饰而闲逸（或淡泊、明澈、成熟）。2、因为秋林落日凄美艳丽使人感怀万分而又能把奔放的情感凝结。3、（1）画意：清幽寂寥而神秘。（2）用意：使人如身临其境，引发对秋的向往和遐想。4、AC