故事《打破杯子的鼠小弟》教学设计

故事《打破杯子的鼠小弟》教学设计 教学目标：1.仔细观察图片，体会鼠小弟的心理变化。2.乐意猜测、观察画面，并根据故事的情节，展开合理的想象，完成读写训练。3.能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。教学重点：1.仔细观察图片，体会鼠小弟的心理变化。2.能够认真倾听故事，懂得做错了事，诚实坦白是最好的办法。教学难点：乐意猜测、观察画面，并根据故事的情节，展开合理的想象，完成读写训练。教学准备：制作PPT故事《打破杯子的鼠小弟》教学课件教学过程：一．谈话导入1.同学们，你们看，它是谁呀？（出示课件：鼠小弟）一起打个招呼吧！2.（出示课件：打碎的杯子）这是怎么回事啊？（指名猜一猜故事情节）（设计意图：用打招呼的方法拉近学生与绘本的距离，开篇设置悬念，激发学生看绘本的兴趣。）二．读故事，引思考利用PPT故事《打破杯子的鼠小弟》课件，教师引领学生来读《打破杯子的鼠小弟》的故事。1.齐读书名，问：你们有试过打烂东西吗？你是如何处理的？2.有一天，鼠小弟想倒杯水给妈妈喝，由于它脚步迈得太大了，水杯里的水都洒出来了。它急匆匆地走着走着，突然，鼠小弟大喊——（生:“哎呀”）紧接着听到——（播放玻璃打碎的声音“啪”）怎么啦？（杯子打碎了）3.看着满地的碎片，鼠小弟的表情是什么样的？（鼠小弟吓得眼睛、嘴巴张得大大的。）你能学学看么?4.鼠小弟吓得直发抖，还有谁来做一做？鼠小弟，此时你心里——很害怕。我们一起学一学它害怕的样子。随机采访：a、鼠小弟你为什么这么害怕呀？b、鼠小弟你的胡子怎么都在发抖啊？c、鼠小弟，你在担心什么？5.你们跟鼠小弟想到一块去了。（出示课件）引读：打破了，怎么办呢？——要挨妈妈的骂了。鼠小弟愁眉苦脸，望着一堆碎掉的玻璃，突然，鼠小弟说——（引读）有了。6.我们来看看这两幅图，鼠小弟的表情有什么不一样？（表情和感叹号）是呀，我们不仅要读文字，还是学会用心读图片、符号。7.我们一起学学鼠小弟的样子。到底有了什么让愁眉苦脸的鼠小弟一下子变得很高兴呢？对，有了好主意不挨妈妈的骂。是什么好主意呢？（小组讨论） 8.（出示课件）鼠小弟想到了它的好朋友，你知道它是怎么想的吗？选择其中一幅图展开想象。9.如果鼠小弟把责任推给它的朋友，它的朋友会怎样呢？最后鼠小弟又是怎样做的？（出示课件）揭示：鼠小弟是个诚实的孩子。（设计意图：让学生通过观察插图，模仿鼠小弟的动作、神态，猜想鼠小弟的心理活动，更好地读懂绘本，并为这次习作做好铺垫。）三．（出示课件）小结1.观察人物应该观察什么？2.怎样观察人物的心理？（设计意图：让学生在写人的时候学会运用心理活动的描写方法。）四、联系生活，写片段在生活中，我们经常会在一些场景中产生心理活动，请根据以下场景选择一个写片段，适当使用心理描写的方法：1.放学路上，我突然发现地面上有一个钱包……2.数学试卷发下来了，我一看，只考了38分……3.校运会开始了，第一个项目是50米跑步比赛，我站在起跑线上，双腿不停地发抖……4.课间，我经过王强的座位时，不小心把他的笔碰到地上，只听见“啪”的一声，笔断了……（设计意图：这是此次作文训练的重点，让学生明白心理活动的描写会让人物性格更加鲜明，文章更加真实。）五．布置作业习作：《               以后》要求：1.把题目补充完整 ；2.把事情的起因、经过、结果写完整；3.适当运用描写方法，把人物的心理活动写具体。（设计意图：从段到篇，让学生运用心理描写，写出真情实感。）