高中语文教案《故都的秋》教案设计优秀

《故都的秋》教案设计优秀《故都的秋》教案设计优秀【教学忖标J1、理解本文是怎样紧扣“清^静川悲凉"来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色。3、引导学生把握文屮情与景的关系及文章的结构。【教学重点」体会本文“情景俱到，既细且清杠真切灵活”的散文特色，进一步体会散文“形与“神”的辩证关系。【教学设想：】通过阅读体会散文屮作者的情感，领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。让学生领会散文的好处，并学习阅读散文的方法。【导入:】屮国有句老话叫做“少女易伤春，壮士易悲秋”，'少女伤春'很好理解，说的是妙龄少女容易在春天滋生感伤情绪，这壮士悲秋说的是屮国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之屮。有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，膺击长空，鱼翔浅底, 刀类霜天竞H由”，他感到的是无限的壮美！此人是谁？（毛泽东）有人在风屮登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚來”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！此人是谁？（杜甫）有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯"，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）Lppt）刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。59丄节课，老师己经布置同学们回去预习了。我想请同学来说说，你眼屮的家乡的秋天是什么样子的。【请两位同学，南方北方各一名】我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。是啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界二下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界吧，来感受他心屮的故都的秋。在进入文本前，让我们先來认识一下作者郁达夫。［ppt］郁达夫（1896—1945）,原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴曰本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问也产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚丄）。1923_1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联=1932年12月发表《迟桂花》,1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后,积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。【可有可无】【解读题 明确：“故都〃两字表明描写的特点，它不是新都，而是“故都"，是北平，它是旧的，带有历史的厚重感，更带有作者深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，是秋天，而不是春天或者夏天，为什么作者偏偏描写了“故都的秋"呢？改成“北平的秋”可以吗？这题FI是很深沉，在接下来的文本阅读屮我们一•起来寻找答案。同学们阅读了这篇课文之后，有没有发现郁达夫笔下的故都的秋有什么样的特点？【清。静。悲凉】那么文屮集屮描写故都秋景这些特点的是在哪些段落？【从第3到第II自然段。】这些段落屮写了哪些主要的景？【第3段主要写了秋花（牵牛花），第4段主要写了秋树（槐树），第5段主要写了秋蝉，第6——10段主要写了秋雨，第11段主要写了秋树（果树）。】那么，作者在对这些景具体的描绘屮，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？下而先请两名同学来诵读课文3——11段落，其他同学要眼耳手脑并用，一是圈出文屮体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从“秋色"和“秋声”两个角度来品味一下故都的“秋味J【讨论。板书】秋色青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黃色） 落蕊（灰白）树影（喑灰）灰土（灰色）