从故都的秋到故乡的秋x

从故都的秋到故乡的秋阅读-写作-修改-分享语文创新课堂 教学策略教学过程教学效果教学环境 教材分析教学环境教学分析教材目标重点难点本文选自省编教材第三册第六单元第一课，是现代散文名家郁达夫的力作。这个单元的主题是领悟散文的神韵。这篇文章在谋篇布局、语言表达、情感抒发三方面堪称典范，对学生的阅读和写作具有很大指导意义，适合选用信息化手段呈现。 教材分析教学环境教学分析教材目标重点难点我的学生是中职计算机专业三年级有学习现当代散文的经验好奇心强，乐于接受新鲜事物，面临毕业，内心世界丰富、敏感计算机和网络使用娴熟文学鉴赏能力相对较弱深度写作的能力相对薄弱愿意通过丰富生动的课堂学习提高自己的阅读能力，丰富自己的审美体验，抒写自己的内心世界。 教材分析教学环境教学分析教材目标重点难点知识与能力过程与方法情感态度与价值观联系写作背景，把握文章的整体结构，体会故都的秋的特点，体悟作者的深情。结合文中的五幅秋景图，体会散文景与情、形与神的关系。在整体感知、分组讨论过程中品味、揣摩语言，培养学生文学鉴赏能力。让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。提高审美能力，培养人文情怀，鼓励学生热爱大自然，珍惜生活中美好的事物。学会交流资源和创意，分享知识和心情，培养团队协作精神。1.2.1.2.2.1.三维教学目标 教材分析教学环境教学分析教材目标重点难点教学重点教学难点从结构、语言、情感三方面提高散文鉴赏能力。体悟故都的秋景中饱含的深情。1.2.通过阅读鉴赏散文，指导学生的写作，掌握以情驭景、以景显情的写作技巧。 教学策略未来教室学习平台校园网专题网站 教学策略教法启发教学法情境教学法任务教学法学法自主探究学习法小组合作学习法读写结合学习法 教学过程品读故都的秋阅读抒写故乡的秋写作3课时 教学过程11.课前预习：登录专题网站，领取任务包，完成课前预习。2.情境导入：创设情境，借助平台，引导学生走入故都的秋。3.整体把握：理清思路，梳理脉络，把握散文的整体结构。4.突破重点：通过信息化学习模式体悟散文景与情，形与神的关系。5.攻克难点：讨论梳理散文写作的技巧，指导作文教学。品读《故都的秋》 教学过程1品读《故都的秋》学生登录校园网专题网站，领取本课学习任务包：观看网站名家诵读视频后，自己朗读文章，初步感受散文的魅力。借助于互联网查找郁达夫的生平和创作，并制作成电子卡片，上传至班级平台，资源共享，走进作家作品。预习课文，完成《故都的秋》导学案，上传至小组平台，系统自动分配，交叉互批，巩固基础知识。发挥计算机专业学生特长，利用网络查找有关于“北京的秋”的图片和短视频，筛选出最符合本文味道的图片和视频，编辑整理成辑，上传至班级平台。2.1.3.4.课前预习 教学过程1品读《故都的秋》情景导入1.学生展示，导入新课。学生台前展示自己制作的电子卡片，分享自己对作家作品的了解和认识，导入新课。整体把握2.整体把握，梳理脉络。全班分成五个学习小组，小组交流讨论，梳理出本文的结构，代表发言，教师小结。 教学过程1品读《故都的秋》突破重点本文的“形”、“神”是什么？形神的结合点是什么？学生展示教师点拨归纳小结文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。文章的“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清、静、悲凉”。 教学过程1品读《故都的秋》攻克难点核心问题：小组讨论，你最喜欢哪段文字，为什么？请有感情朗读。教师点拨：结构清晰细节感人情感真挚从阅读到写作：从故都的秋到故乡的秋 教学过程21.激发兴趣，引起共鸣，以读带写，完成《故乡的秋》写景抒情散文。2.分享交流，讨论品鉴，范文讲评，提高写作水平。3.体悟沉淀，修改文章，反观课文，体会作者的深情。抒写《故乡的秋》 教学过程2抒写《故乡的秋》激发兴趣，引起共鸣，以读带写，完成《故乡的秋》写景抒情散文。 教学过程2抒写《故乡的秋》分享交流，讨论品鉴，范文讲评，提高写作水平。 教学过程2抒写《故乡的秋》分享交流，讨论品鉴，范文讲评，提高写作水平。师生欣赏品鉴喜欢的段落，并配乐朗诵作者论坛 教学过程2抒写《故乡的秋》体悟沉淀，修改文章，反观课文，体会作者的深情。阅读，罗兰《秋颂》，品味不一样味道的秋，完成读书笔记。本课作业拓展阅读 教学反思在学中做在做中学小组合作分享交流读中有思写中有悟阅读写作有机结合 谢谢！