故都的秋(24页)

故都的秋郁达夫故都的秋 教学目标：（一）领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、情景交融的写法。（二）品味语言，提高语言鉴赏能力及运用语言表达的一些技巧。（三）体会作者在山河破碎，内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。重点：（一）学习本文以情驭景、情景交融的写法。（二）品味语言，提高语言鉴赏能力及运用语言表达的一些技巧。难点：体会作者在山河破碎，内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。 读读出作者对故都清秋的（）之情品品出文章（）的艺术特色悟领悟作者认识人生的（）心境 故都的秋郁达夫故都的秋第一课时 配乐诵读文章，读出作者对故都清秋的（）之情。明确：眷恋、热爱 齐读文章的第一段，文章重点围绕故都秋的什么来写？突出故都秋的什么特点？明确：味特别的清、静、悲凉。 作者围绕故都的秋味，选取故都的哪些景物来描写，将这些景物概括为故都的秋的几幅图画，分别是什么？“破院秋色”、“落蕊秋意”、“秋蝉残唱”、“秋雨话凉”“秋果奇景” 学生齐读文章第二段和倒数第二段，思考：这两段主要运用什么手法来写故都的秋？请具体分析？表达了作者怎样的感情？故都之秋——————江南之秋      清 、静、悲凉       慢 、润、淡  饱尝  、十足        不饱、不透、不足、不浓、不永白干 （味烈）               黄酒馍馍 （味厚）               稀饭大蟹 （味浓）             鲈鱼骆驼 （味足）              黄犬这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。 讨论：读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？作者为什么要写中外诗人甚至常人对秋都有深情呢？（四人小组讨论）中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。本段从对故都的秋的记叙深化到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂北国之秋。同时创造出一种文化氛围，于自然气息之外在增添了一重文化气息,与故都旨意暗合。 小结这节课我们通过反复诵读，读出了作者对故都的秋的眷恋，热爱之情。作者还以南国的慢、润、淡烘托故都秋色的味浓厚。以南国秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国秋的色彩浓重。读来让人有身临其境之感。这篇散文，郁达夫以他鲜明的思想，独特的视角，细腻的笔触，为我们描绘了一幅多姿多彩的北国之秋图。为中国现代散文艺术宝库增添了色彩。请同学们课外阅读郁达夫的《北平的四季》。 作业分析鉴赏故都秋景图，选取其中的一幅写一段鉴赏性文字。 故都的秋郁达夫故都的秋第二课时 故都的秋读读出作者对故都清秋的（）之情品品出文章（）的艺术特色悟领悟作者认识人生的（）心境 思考探究：以“言为心声，文如其人，走近郁达夫”为一个探究的话题，在故都清、静、悲凉的秋色中，通过语言的品味，看文字背后站立着一个怎样的郁达夫？ 图片2无可奈何花落去似，曾相识燕归来，小园香径独徘徊。——晏殊《浣溪纱》 旧梦豪华已化烟渐趋枯淡入中年 少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！----辛弃疾 香山红叶 有关资料（作者、背景）郁达夫（1896~1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》。1923~1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年参与成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年4月由于国民党反动派白色恐怖的原因，他从上海移居杭州，移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。 写作背景：二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。 仿写练习天净沙.秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯 故都的秋小院破屋浓茶，青天衰草蓝花，飞花鸣蝉雨下，天真凉啦，故都胜似老家。 作业以”我眼中的郁达夫“为题写一篇小作文。300字左右。