人教版高中语文必修二 《荷塘月色》说课稿

《荷塘月色》说课稿一、教学目标、重点、难点朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上写景抒情散文的经典之作,是有名的美文，描绘了美景、抒发了美情，而景与情的载体便是他自然清新、优美典雅的散文语言。新的高中语文教学大纲在阅读上要求要“品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，”所以要引导学生学会赏析文学作品，语言是关键，因此我把本文的教学目标、重难点定为：通过品味文章语言，学习表达技巧，培养初步鉴赏文学作品的能力。二、教学方法教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文，分析问题、解决问题。 三、学习方法埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”所以，21世纪的人才，更重要的是培养发现问题的能力，逐渐形成思考和质疑的习惯。据此，我采用了以下学习方法：朗读法：让学生在朗朗的读书声中亲身感受文章的美；合作讨论法：培养学生团结协作，互相交流，发现问题、解决问题的能力。四、教学程序：我把重点、难点的解决过程，放在了对课文精彩语段四、五、六段的赏析上。第一节：鉴赏第四段月色下的荷塘 1充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法，让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。因此，朗读贯穿了这三个自然段的学习。2设计以下问题让学生分组讨论后发言：作者写了月下荷塘的哪些景物？荷叶的亭亭玉立、荷花的袅娜这些景物有怎样的特点？作者是如何对他们进行描写的？这三个问题是层层深入的，2）鉴赏景物特色及语言技巧   荷塘       曲曲折折 用叠词，突出广度   荷叶       田田 用叠词，突出密度   像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿   荷花       袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美   羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态   明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和   星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和   美人，比喻，纤尘不染的美质   荷香      远处高楼上渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受   荷波       闪电，比喻，突出快速   凝碧，以静写动   流水       脉脉，拟人，默而有深情对于表达技巧的概括则仅限于比喻、拟人，如荷叶、荷花“缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”却摸不着头脑， 缺乏对通感的具体认识，在这就需要老师进行适当的点拨了，通感是一种特殊的比喻修辞，学生是第一次接触，为了加深印象、激发兴趣，我特别选了学生喜欢的周杰伦的《菊花台》作例子，如“菊花残满地伤，你的笑容已泛黄，梦在远方化成一缕香”，等歌词中多种感觉的相通转化。又举杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水”“晨钟云外湿”（杜甫）学以致用：当堂造句，巩固消化，锻炼文笔。第二节：鉴赏第五段荷塘上的月色月色本是难写之景，但朱自清先生却把它朦胧飘渺的特点写到了极致，因此，在这一段中除了朗读我更多的是从炼字的角度来帮助学生进行鉴赏。月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：如泻、浮、洗、画等，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。   “浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。   “洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。   “笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从没角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。第三节：鉴赏第六段荷塘四周景色本段写荷塘四周的景色，作者选用了很多叠词，如隐隐约约、远远近近、重重阴阴等，学习这一段之前我先给学生播放了配乐诗朗诵《再别康桥》，让学生自己找出他们在用词上的相同之处，再让他们分组讨论，结合语境说说这样用词的妙处。可以引导学生用词语替换法揣摩语言，如把远远近近、高高低低改成远近、高低好不好，从而明确叠词的表达效果，为完成诗歌鉴赏中炼字题做准备。 接着我又设计了一个问题让学生思考：朱自清先生用美丽的叠词给我们创设了一种宁静优雅之境，为何要在本段结尾写蝉鸣与蛙声？又举了“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的诗句让学生对比思考，教师在此明确这就是衬托中的反衬，以动衬静，更写出的是作者内心的孤独与寂寞。五、小结朱自清先生通过四、五、六段给我们描绘了月光如水、薄雾似纱、花叶如梦、黑影斑驳、杨柳如画、光影似曲美丽画面，而这美景当中又寄寓着作者怎样的思想感情呢？这是一道开放探究题，有淡淡的喜悦也有淡淡的哀愁，合作探究的学习方法，可以让学生学习本文融情于景、借景抒情、情景交融的写作方法。通过景物的描写赏析优美的语言，体味作者的喜悦哀愁，学习表达技巧，是我这一节课的主要内容，而高考诗歌鉴赏和现代文阅读中对比喻、拟人、通感、炼字、以动衬静、借景抒情等表达方式的考查，又让我把它作为了这一课的重点和难点，目的是希望语文教学是“授之以鱼”，通过这一课的学习，让学生不仅能体会到这篇文章的妙处佳处，而且掌握一些赏析散文的手法，学会自己去赏析文章。