５ 江 南教学目标：１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“竖弯、竖弯勾”，会写“田、北、东、西、鱼”五个汉字。２、能力目标：朗读、背诵古诗，想象诗歌优美的意境。３、情感目标：感受江南的美，培养热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点难点：１、学习新笔画、新生字。２、有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美景。教学准备：课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。课时安排：两课时。教学流程：第一课时教学目标：1、引导学生自主学习生字。2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“采莲”的意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。教具准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课。（一）、创设文中情境。伴着优美的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。你能猜出这是什么地方吗？从哪里看出来？（二）、小结，板书课题。我们的祖国幅员辽阔，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚才我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？板书：江南。（识字，认读。）（三）、解题，简介乐府诗。１、解题：江南，即长江以南，也就是我们所说的南方。这也是今天我们要学习的这首诗歌的题目。２、介绍出处。（因较难理解，也可略去不讲。）本诗选自《汉乐府》。《汉乐府》，即《乐府歌辞》，指为乐府乐曲配的唱词。乐府，本是汉代官署名称，主要以收集民歌为事。后来乐府所搜集的民歌，以及文人的仿作，统称为乐府诗。古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗，平易通俗，琅琅上口。二、指导观察，初读课文。（一）、观察画面。课件播放人们采莲的盛况，学生观察，说说看到了什么。（二）、初读课文。１、诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友来帮忙。（要求：认字表的字用线画出，田字格的字用笔圈出，认清读准；读通诗句。）２、学生自由读诗。３、检查自读情况。（1）、检查字音。出示生字卡片，拼读、组词，贴在黑板上。
游戏：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。重点认识方位名词：板贴荷叶图片，按方位板贴“东、南、西、北”四个字，认读，归纳记字法。游戏：“指方向”。一生说方向，其他人快速指认，熟悉四个方位。（2）、检查词句。指读古诗，师生评议。4、齐读古诗。三、诵读古诗，体会诗意。（一）、质疑问难。听读古诗，提出不懂的问题，讲解。例如：采莲：指采摘莲蓬。（采莲是江南的旧俗，以六朝时为盛。）何：本课表示感叹，惊讶。田田：是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。（二）、指导朗读。１、读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。“莲叶何田田！”一句，写出了对荷塘之美的整体感受。要重读“何”字，读出赞叹的语气。教师范读，学生跟读。“鱼戏莲叶间：鱼戏……莲叶北。”一句，引导学生试读，想象：小鱼儿在水里做着什么游戏？它们是怎样做游戏的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？注意节奏，指导读出欢快的情绪。这些情景是人们在哪里看到的？（乘着小船去采莲时看到的。）２、配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。（三）、体会诗意。１、指读诗句，自评、互评。２、教师说诗意，学生发挥想象，带动作表演。（师：又到了江南采摘莲蓬的时节，人们都划着小船，高高兴兴地到荷塘里去采莲。满塘的荷叶一片挨着一片，多么旺盛啊！看，小鱼儿在莲叶间做游戏：一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多快乐呀！）四、吟咏诗句，练习背诵。江南采莲的情景这样充满生机与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。课件出示配乐画面，学生边欣赏边朗读古诗，逐步成诵。五、佳作赏析。西洲曲（南朝乐府）采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。（本诗写出了采莲的盛况、乐趣。） 第二课时教学目标：1、正确书写生字，认识基本笔画“乚”“”2、背诵课文，感悟江南水乡的人们采莲的快乐。教具准备：生字卡片，田字格，古诗配乐。教学过程一、有感情地朗读、背诵古诗，把握好韵律和节奏。1、指名背，集体背。2、教师给学生配音乐背。二、巩固识记生字，总结识字方法。1、学写两种新笔画和六个生字。2、补充“词语花篮”。
板书设计：５ 江南 北（小鱼图） （小鱼图）西（荷叶图） 东（小鱼图） 南（小鱼图）
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