7、一分钟（教学设计）【教学内容】《一分钟》是九年义务教育六年制人教版小学语文第三册第7课。课文写了元元多睡了一分钟，带来的是20分钟 的迟到、是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，让学生懂得时间的宝贵，珍惜时间。全文拟分两课时完成教学，本教学设计为第一课时。【教学目标】1、 认识9个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】：认识9个生字，会写，并写8个字【教学难点】：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学准备】：课件、小黑板条、红花、智慧星、卡通贴纸、磁性圆片、画好田字格【教学过程】： 第一课时一、 做游戏，导入新课1． 做游戏： 同学们，上课前我们一起来做个游戏，好吗？这个游戏叫“花落谁家”。请大家听好游戏规则：每人双手把红花放到下一个同学的双手中，从中间的同学传到最后一组的第一个同学．哪个组在一分钟内把红花传到我手中，就赢！（出示课件——时钟：配滴答声）【设计意图】: 通过游戏增加本课的趣味性，来引入课题，提高学生的学习积极性。让学生在体验“一分钟”的宝贵的同时，初步领悟把握好身边的一分钟，才能赢得游戏，取得成功。2、说一说：好，时间到，胜负已分。谁能告诉我：刚才的游戏输赢的原因？（指名说）3、揭示课题：说得真好，其实大家的时间都是均等的，都是一分钟，能抓紧了时间的小组，就能赢得比赛。其实，对时间的珍惜和把握，不仅表现在游戏中，而且表现在我们的日常生活中。有个小同学，他叫元元，他给我讲了一个“一分钟等于20分钟”的故事，大家想听听吗？（播放课文情景动画）【设计意图】: 通过图文并茂的情景动画的播放来指导学生通读全文，相当于范读，但又比范读更有趣味性，更吸引学生，更容易让学生接受。)4、同学们，知道这个故事叫什么吗？（板：一分钟）对，一起来读读。（“钟”正音。）5、质疑：你在听这个故事时，有哪些不明白的地方吗？（指名说）6、读书贵有疑，我们带着这些问题来自由读读这个故事，看谁读得最准确，最好听。二、初读感知，学习生字1、提出读书要求。（课件出示：自由读一读课文，要读准字音，遇到不认识的字，圈一圈，作作记号。）2、自由读课文：请同学们翻开语文书31页，对拿出笔来读书，自己开始。3、提问：读了课文你知道故事主要讲了什么？（课件出示）故事讲了元元因为（多睡了一分钟）结果耽误了（时间），（迟到）了(20分钟)，他感到非常（后悔）。【设计意图】:学生概括的能力和理解能力必须从小培养，用说主要内容来检验和提高学生的理解能力和口头表达能力与概括能力是一个很有效的训练，让学生整体把握课文。4、屏幕出示生字宝宝：故事你读懂了，可是在刚才读课文中，你找到不会读的字吗？看看课文里出现的这些字宝宝，你能喊出它们的名字吗？试一试。（生拼读）5、提醒难读的生字：你觉得哪个字比较难读，要给我们提个醒的。（指名提醒）【设计意图】:把学生的学习主动权还给学生,让学生成为学习生字的主人,让他们自己去发现,把“老师要教”变成“学生要教”，充分发挥学习的自主性。6、自由读生字：好，谢谢这几位热心的小同学，现在我们再来读一读吧，注意刚才提醒的地方。（果然不错！）7、去掉拼音读：有拼音，大家都会读，那去掉拼音帽子呢？（出示课件：去掉拼音的生字）【设计意图】:在平时的教学中，我们发现学生按音节读很少读错，但是去掉音节，往往出差错，为了避免学生课后出现这种情况，我们设计了这一环节在课堂上检验学生还有没有不会认的字。8、同桌互读：同桌互相考验一下。9、记忆字形：看来，同学们的记性真的不错，好，我再考验考验你们，我给你一分钟的时间，看你能记住这里的哪些字。等会，你能说出哪个字，并告诉我，你是用什么好办法记住它的，我就奖你一颗智慧星。（出示课件：生字、播放一分钟音乐）【设计意图】:一分钟识字，既识记了生字，又让学生在游戏中学会好好把握一分钟，并充分利用这一分钟。10、生汇报，师据答奖星星11、其实，刚才同学们说的识字方法就是——（课件出示）熟字加偏旁：雨 +令=零 忄+每=悔 门 +市=闹 口+合=哈熟字换偏旁：快------ 决 海----- 悔熟字减偏旁：园------元 吹-----欠我们还可以给字编字谜，请看——（课件出示）猜字谜：大门里面是市场 ---慢走了一尺远 ---每次想起来心里都会很难过---笑得合不笼嘴---【设计意图】:小结识字的方法，照顾中下生，让绝大部分的同学都听得明白，看得清楚，让中下生也学到识字的方法，授人以鱼，不如授人以渔。12、 找找说说：我们刚才把字宝宝拆分了，现在它们想小朋友再把它们重新组合起来，并且帮它们找找朋友。（出示课件，一分钟组字）你们瞧，这些红色的偏旁和这些蓝色的字，可以组成哪些新字？在你书本的33页，同样可以找到他们。 请你先翻开书，拿起笔来，先找一找谁跟谁可以组成新字，用线连一连，连一个，在旁边写一个，并且想想这个新字有哪些组词？【设计意图】：结合课本的的练习来巩固所学的生字，加深识字方法的运用。让学生在游戏中识记这些生字。13、 提出要求：注意啦，我有时间限制，在一分钟内，你可以和四人小组里的同学商量商量，待会儿我要看看哪个同学组的字最多，说的词也最多。（课件出示：例子：口字旁和“又”组成“叹”，叹气。） ---------和---------组成--------，-------。14、 （播放一分钟音乐）分四人小组讨论。（生汇报组字，师相机贴出）15、 分组说词比赛：音乐停了，时间到了。这几位小朋友真守时，说听就停了。好，谁来说说你的发现。（指名汇报，相机贴示字卡）说一词，升一格，其他小组可以举手争分。（等学生说完后，老师客串一、两个）【设计意图】：充分调动学生的生活积累，让更多的学生明白身边到处都是语文，到处都可以识字，让他们留意身边的生字新词。三、写字指导小朋友，你们真是很棒很棒的识字小能手。有几个生字宝宝听说了小朋友的本领，也想来考考你们，看谁能把他们漂漂亮亮地写进田字格里，它就跟他牵手交朋友。（出示卡通贴纸）1、生观察：要写好这几个字，要注意什么呢？2、师范写：好，先看看蔡老师怎样写好这几个字。3、生描写，临写。【设计意图】：写字教学和识字教学同样重要，课堂上让孩子巩固所学的生字。认真地落实低年级识字教学的任务。四、结课小朋友，上了这节课，老师觉得你们都是很懂得珍惜时间的好孩子。我们利用好每一分钟的时间，认真地学习、认真地学本领。然而，课文中的元元，因为贪睡了一分钟，却迟到了20分钟，耽误了学习，元元也很后悔。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的20分钟找回来，好吗？板书： 7、一分钟 叹 叹气 钟 闹钟哈 哈欠 闹 热闹 问 问题 迟 迟到
《一分钟》——人教版语文第三册第7课第二课时教学设计【教学内容】品读课文1---5自然段【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3.知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。 【教学重点、难点】通过对课文的学习知道时间宝贵，懂得珍惜时间。【设计理念】1．把握文章主旨，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。2．通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。3．体现工具性与人文性的统一。指导学生通过语言文字的理解感悟文本，形成语文素养，渗透情感、态度、价值观的培养。【教学方法】 1、以读为本，以读代讲，以读悟文，读中悟理，以情促读，读中明理。 2、图文结合，创设情境，合作体验，学文明理。 【教学过程】一、复习生词，进入情景。1．导语：同学们，上节课我们随元元认识了很多字宝宝，现在老师来考考大家还记不记得它们。2．课件出示：闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决心、后悔3.齐读。【设计意图】本环节体现低年级以词语教学为重点，在课堂上不断地巩固。二、学习课文第五、六自然段。1．引语：上节课我们跟元元做了好朋友，今天，我们再去找找我们的好朋友，好吗？2（课件出示最后一幅图）3．指导看图：元元今天有什么特别吗？为什么元元会这样呢？4．老师是怎样批评元元的？在课文里找出来。5．指名回答。6.课件出示：元元，你迟到了20分钟。7．体会20分钟的时间长。8．听到了老师的批评，元元的心情怎么样？请在书上划出来。9．指名回答。10.课件出示：元元非常后悔。11．理解“后悔”的意思，体会元元后悔的心情。12．指导朗读。【设计意图】本环节大胆地把故事的结果前置，通过读一读，找一找，划一划的方法培养学生的语文素养。三、品读课文第三、四、五自然段。1．课件出示：元元一向都遵守纪律，准时上学，怎么今天迟到了？到底是怎么回事呢？答案就在我们的书里面，赶快读一读课文吧。2．学生自由读课文3．指名回答。（板书：多睡）在课文的哪个自然段？请读这个自然段。4．课件出示:元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 5．元元觉得一分钟重要吗？理解“就……不会……”6．指导朗读。7．元元只是多睡了一分钟，可是后来为什么又迟到了二十分钟？元元在路上遇到什么事了？【设计意图】此环节体现以学定教的原则，由一个问题入手，牵一发而动全身。 8．自由读课文2、3、4自然段。9．指名汇报。10．红灯亮了（板书：遇红灯） （1） 课件出示：走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（2）指导朗读，第一次叹气。11．公车跑了，等公车（板书：等公车）（1）课件出示：他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” （2）体会“好一会儿”，指导第二次叹气的朗读。（3）指名读。男生读、女生读。）12．元元等到公车了吗？课文哪里告诉你了？（板书：步行）课件出示：他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（1）．元元等了多久？用你的朗读表现出来，指名读。（2）．元元你为什么要走回学校？你心里是怎么想的？13．为什么元元多睡一分钟，却迟到了20分钟呢？14．课件出示：因为他多睡了一分钟，所以（没有赶上绿灯）因为多睡了一分钟，所以（没有赶上公车）因为多睡了一分钟，所以（走回学校）因为多睡了一分钟，所以最后（迟到了20分钟）。
15．小结：是啊，多睡了一分钟，不但耽误了时间，而且还要步行回学校，真糟糕。现在，元元心理后悔死了。【设计意图】本环节是引导和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度与价值观。通过引导学生抓住具体的词和语句来说自己的感受，通过朗读、想象、品味，让学生一步一步深入体会元元一路等待的焦急和不停地叹息，以及步行的辛苦和满脸通红的尴尬，由此从感性认识逐渐升华至理性认识，实现认知互补、知行统一。四、回归主题，揭示道理。1．自由读读课文第五自然段，元元是怎么走进教室的？2．同桌角色扮演。 3．指名说说：元元的心理感受。 4．小结：是啊，元元早上贪睡了一分钟，结果上学碰到了红灯、赶不上公车耽误了不少时间，还要步行回学校，导致迟到了20分钟，被老师批评。【设计意图】本环节是在精读感悟以后，通过角色的表演，给学生创设展示能力与表达情感的舞台，锻炼口头表达能力，更让其深切理解人物的内心，延伸并深化阅读感悟。5．读儿歌。课件出示：丁零零，闹钟响。打个哈欠还想睡。一路上，错过绿灯，又等不上车。等啊等，直叹气。只好决定自己走。哎呀呀，真后悔。迟到的滋味不好受。 6．说话练习：第二天早上，闹钟响了，元元…… 7．听《明日歌》五、作业布置：1．实践活动：一分钟你能做些什么？2．收集珍惜时间的格言和警句。【设计意图】本环节的安排，目的是通过亲身的实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。让学生收集关于珍惜时间的名人名言，是让他们体现语文教学的综合性特点，积累中国的文化精粹。六、板书设计： 遇红灯 多睡 一分钟 等公车 迟到二十分钟 步行 珍惜时间
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