《鞋匠的儿子》2课时教学设计

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计 教学目标：1、学习生字词，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，初读课文，了解课文大意，理清课文的脉络。3、初步让学生感受林肯伟大的人格魅力，体会林肯演讲前后，参议员对他态度的变化，培养学生的理解能力。教学重难点：1、初读课文，了解课文大意，，理清课文的脉络，让学生感受林肯伟大的人格魅力。2、体会林肯演讲前后，参议员对他态度的变化，培养学生的理解能力。教具准备：课件、生字黑板。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、板书课题，学生读题。2、质疑：鞋匠的儿子是谁？3、学生汇报林肯的资料，老师补充介绍林肯。（教学设想：通过汇报林肯的资料，让学生对林肯有进不步的了解，为学习课文作好铺垫。）二、初读课文，了解大意。1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：读准字音，读通顺每句话，联系上下文理解不懂的词语；边读边想课文写了林肯的什么事？2、检查学生的阅读情况。（教学设想：让学生用自己喜欢的方式朗读课文，激发了学生学习的积极性。）三、学习生字词。（1）出示生字词语：指名读字音，指导识记字形和解决不懂的词语。（2）指名分段朗读课文，纠正读音。（教学设想：学习好生字、理解了不懂的词语，为学习课文扫除了最大的“拦路虎”。）四、理清课文的脉络。（1）请学生快速默读课文，思考：课文讲了林肯的什么事情？（2）指导分段归纳段意。（教学设想：让学生对课文有一个初步的认识，了解课文的主要内容。）五、精读课文第一段。 （1）、学生自读课文第一自然段，思考：在林肯当选美国总统的那一刻，参议员为什么会尴尬？（2）学生回答后出示：（在林肯当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。）（3）让学生理解尴尬？（态度不自然，没面子，下不了台，陷入僵局）（4）让学生讨论理解：“名门望族”是什么意思？上流社会的优越的人你认为是怎样的人？卑微是什么意思？（4）读了这两句话你读明白了什么？（人与人是不平等的，那些参议员都是有钱人资本家，在他们眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了总统似乎不可思议，使他们蒙羞，可见他们只重出身，当时社会是不平等的。）（5）指导朗读第一段，体会尴尬的表情。（教学设想：体会林肯的出身卑微，参议员感到尴尬的原因。）六、课堂练习。（略）五、总结：（1）让学生说说这一段的内容。（2）老师总结。（教学设想：检查学生的学习效果。）六、布置作业。1、抄写生字词语。2、朗读课文内容。（教学设想：对学习了的知识进行巩固，温故而知新。）七、附板书：鞋匠的儿子林肯                        参议员             鞋匠的儿子                      尴尬   《鞋匠的儿子》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利能有感情的朗读课文，体会人物的思想感情。2、体会林肯演讲前后，参议员对他态度的变化，培养学生的理解能力。3、通过对课文语言文字的品读感悟，体会林肯的人格魅力，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学重点和难点：1、有感情地朗读懂林肯的三段话，体会林肯的人格魅力和体会人物的思想感情。2、通过林肯的精彩演讲中体会林肯的人格魅力，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学准备：课件教学过程： 一、 复习引入，激发兴趣。1、出示课件的生字词，学生齐读。2、让学生用几个生字说说课文的主要内容。3、引入：上节课我们学习了《鞋匠的儿子》这篇课文的第一课时，知道了林肯在当选美国总统的那一刻，参议院里的参议员感到尴尬并且想羞辱他。那参议员们是怎样羞辱林肯，林肯又怎样说呢？今天我们继续来学习这篇课文。（教学设想：质疑引入，激发学生学习的兴趣。）二、 读文品句，感悟人物的品质。1、自由轻声读课文第2到5自然段的内容，要求边读边圈出参议员们在林肯演讲前后神情变化的词语。2、学生汇报，老师板书：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹3、林肯在演讲前，参议员是怎样嘲笑林肯的？用 “﹏”画出参议员嘲笑林肯的话。（1）学生回答后出示句子：林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。（2）从这句话中你读懂了什么？（3）指导学生朗读句子，读出态度傲慢的语气（4）假如你是林肯遇到这种情况，你会怎样？（学生自由发言）4、林肯听了后,他又是怎样说的呢? 请你用“—”画出林肯在演讲时所说的三次语言。5、学生回答后出示林肯在演讲时三次说话的句子。第一次：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。第二次：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。第三次：对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的6、引导学生体会第一次说话，读后让学生说说自己读懂了什么。（1）学生汇报后，老师板书：宽容  尊敬   智慧 （2）引导体会三个“永远”的意思。（3）指导朗读林肯第一次说的话。7、引导想象：参议院陷入一片静默。（理解“静默”）此时他们的心情会怎样？8、出示林肯演讲的第二和第三次说话的句子，指导学生体会和朗读。（板书：爱心、谦逊  感恩）9、当林肯讲完三次话后，所有的参议员为什么把所有的嘲笑声全都化成赞叹声？（分小组讨论后再汇报）10、想象说话：同学们，第五自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）如果你是其中的一个参议员，你会说什么？11、小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹。12、师生引读这三段文字。（1）师：面对参议员们的嘲笑声，林肯会坚定地说（生读）—— 师：面对那位傲慢的参议员，林肯会自豪地说（生读）—— 师：对所有的参议员，林肯灰激动地说（生读）—— （2）小结读书的情况。13、学习最后一段：（1）师：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、谦逊，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。在他就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发生了分裂国家的战争，他又是怎样做怎样说的呢？（2）让学生进行朗读最后一段。（3）让学生汇报学习情况（4）小结。三、提炼主题，升华“伟大”。1、指名读课文第六节，思考：这段写了什么？（坚决反对国家分裂的事）2、让学生找出林肯说的话？3、出示句子 “一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。” 这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。 4、出示资料：介绍南北战争。 （当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。 5、小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他是美国历史上最有作为的总统之一。6、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 7、小结：这是林肯生前的一段演说词，他是这么说的，更是这么做的。他以他高尚的人格魅力和伟大的成就征服了世界。让我们永远记住这个名字——林肯！他是鞋匠的儿子！一位伟大的总统！（教学设想：通过引入课外的阅读链接，让学生更深刻地体会到林肯的仁爱。）四、总结与课外延伸，学习“伟大”。1、同学们，学习了这篇课文，你们想对林肯说什么？（让学生学习林肯的精神）2、在课外读书中有积累的名言林肯吗？（让学生交流林肯名言）（教学设想：训练了学生的口头表达能力，收集资料的能力。）五、布置作业。1、阅读林肯的故事，收集林肯的名言。2、选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。 附板书：21、鞋匠的儿子 最有作为的总统 伟大 参议员：尴尬——羞辱——掌声 林 肯：宽容、谦逊、智慧、仁爱……