《坐井观天》磨课教学设计

识字教学《坐井观天》第一课时教学设计上课时间：第9周星期二第1节   教材分析：坐井观天》是（人教版）二年级上册第13课。它是一则寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。设计理念：《坐井观天》是一则寓言故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识3个生字，会写8个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体、课件教学过程：一、激趣导入1、出示图片，让学生观察。2、板书课题（13  坐井观天）【导入是每节课必不可少的一个环节，根据孩子的特点，引起学生的学习兴趣，还为接下来的学习做好铺垫。】二、初步感知课文内容1. 提出自由读课文，感知课文是谁为了一件什么事情争论？2、再读课文，找出生字【在句子中理解词语，在理解词语中熟读句子，可谓是一举两得】三、学习生字1、出示“沿”“际”“信”3个生字，引导学生观察。2、指名读3、全班交流认记生字的方法：①加偏旁、②换偏旁【让学生在短时间内认读生字，有助于巩固对生字的记忆。】4、把生字带到课文中去读。四、指导书写生字。1、观察字在田字格所占的位置。2、要提醒大家哪个要注意的地方。3、说说字的结构和偏旁部首。4、口头组词并用词语说一句话。【用字组词用词语说一句话目的是培养学生说话和写话的能力。】5、师范写，生描红。6、教师巡视，个别指导。【指导书写生字需要注意几点，区分形近字，按笔顺正确地书写生字以及书写的正确姿势，在教学中都是必须要进行引导和指导的。】五、小结：如果青蛙跳出井口来，它会说什么话呢？下一节我们再来学习。六、预习作业：1、流利、有感情地朗读课文。2、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？板书：                  坐井观天青蛙——天 只有井口大（见识小）错小鸟—— 天 无边无际 （见识大 ）对 识字教学《坐井观天》第一课时教学设计上课时间：第9周星期五第1节   教材分析：　　《坐井观天》是（人教版）二年级上册第13课。它是一则寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。 设计理念：《坐井观天》是一则寓言故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识3个生字，会写8个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体、课件教学过程：一、激趣导入1、出示图片，让学生观察。2、板书课题（13  坐井观天）【导入是每节课必不可少的一个环节，根据孩子的特点，引起学生的学习兴趣，还为接下来的学习做好铺垫。】二、初步感知课文内容1. 提出自由读课文，感知课文是谁为了一件什么事情争论？2、再读课文，找出生字【在句子中理解词语，在理解词语中熟读句子，可谓是一举两得】三、学习生字1、出示“沿”“际”“信”3个生字，引导学生观察。2、指名读3、全班交流认记生字的方法：①加偏旁、②换偏旁【让学生在短时间内认读生字，有助于巩固对生字的记忆。】4、把生字带到课文中去读。四、指导书写生字。1、观察字在田字格所占的位置。2、要提醒大家哪个要注意的地方。3、说说字的结构和偏旁部首。4、口头组词并用词语说一句话。【用字组词用词语说一句话目的是培养学生说话和写话的能力。】5、师范写，生描红。6、教师巡视，个别指导。【指导书写生字需要注意几点，区分形近字，按笔顺正确地书写生字以及书写的正确姿势，在教学中都是必须要进行引导和指导的。】五、小结：如果青蛙跳出井口来，它会说什么话呢？下一节我们再来学习。六、预习作业：1、流利、有感情地朗读课文。2、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？板书：                  坐井观天青蛙——天 只有井口大（见识小）错小鸟—— 天 无边无际 （见识大 ）对 识字教学《坐井观天》第一课时教学设计上课时间：第10周星期二第1节   上课班级：二（2）班  执教：吴品珍 教材分析：　　《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第13课。它是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。 设计理念：《坐井观天》是一个成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识3个生字，会写8个字。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入1、出示图片，填空：这是一只（  ）（  ）之蛙。2、板书课题（13  坐井观天）【导入是每节课必不可少的一个环节，能否让学生一开始就被吸引住，好的导入至关重要，根据孩子的特点，引起学生的学习兴趣，还为接下来的学习做好铺垫。】二、初步感知课文内容1. 提出自由读课文，感知课文是谁为了一件什么事情争论。2、再读课文，找出生字【在句子中理解词语，在理解词语中熟读句子，可谓是一举两得】三、学习生字1、出示“沿”“际”“信”3个生字，引导学生观察2、指名读2、全班交流认记生字的方法：①加偏旁、②换偏旁【让学生在短时间内认读生字，有助于巩固对生字的记忆。】四、指导书写生字。1、观察字在田字格所占的位置。2、要提醒大家哪个要注意的地方。3、说说字的结构和偏旁部首。4、师范写，生描红。5、教师巡视，个别指导。【指导书写生字需要注意几点，区分形近字，按笔顺正确地书写生字以及书写的正确姿势，在教学中都是必须要进行引导和指导的。】五、小结：如果青蛙跳出井口来，它会说什么话呢？下一节我们再来学习。六、预习作业：1、流利、有感情地朗读课文。2、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？板书：                  坐井观天青蛙——天只有井口大（见识小）错小鸟——  无边无际    （见识大 ）  对 阅读教学《坐井观天》第二课时（打磨1）教学设计上课时间：第10周星期三第2节    上课班级：二（4）班   执教：陈玉群 教材分析：《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第13课。它是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。 设计理念：《坐井观天》是一个成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：　　1、流利、有感情的朗读课文。2、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。教学难点：理解课文寓意。教学过程：　一、激情导入上节课我们学习了课文《坐井观天》，里面的词语还记得吗？【引起学生学习的积极性】二、复习课文生词，句子。1、出示生词，生读，理解“井沿”一词。【教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。】2、出示带生字句子，个别读，齐读。【帮助学生复习字、词、句，为读好课文打下基础。】三、学习课文1、提出朗读要求：读2---7自然段，用“—”和 “﹏” 分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。2、生自由划一划。【通过提出问题，让学生通过划一划，读一读来进一步理解课文的内容】3、汇报青蛙和小鸟的三次对话。①第一次对话，个别读，分角色朗读。②第二次对话，帮助学生理解词语：“无边无际”“大话”， 分角色朗读。【教师的教学步骤环环相扣，转折过渡十分自然。从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。】③第三次对话，帮助学生了解青蛙的笑和小鸟的笑的含义。青蛙的笑是自信愚蠢的。小鸟的笑是真诚、善意的4、分角色朗读对话【分角色读安排了三次，第一次同个别角色读，第二次指名读，第三次男生、女生分角色读，充分地熟悉课文】5、提出问题，巩固对课文的理解。（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（2）它俩谁说得对？【教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。】6、略知寓意通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。【教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。】四、拓展活动：如果青蛙真的跳出井里会看到什么，会说些什么？1、个别提问2、出示课件【充分地发挥学生的想象能力和说话能力。】五、布置作业1.有感情的朗读课文。2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。板书： 阅读教学《坐井观天》第二课时教学设计上课时间：第10周星期五第1节    上课班级：二（5）班   执教：陈玉群 教材分析：《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第13课。它是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。 设计理念：《坐井观天》是一个成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：　　1、流利、有感情的朗读课文。2、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。教学难点：理解课文寓意。教学过程：一、激情导入上节课我们学习了课文《坐井观天》，里面的词语还记得吗？【引起学生学习的积极性】二、复习课文生词，句子。1、出示生词，生读，理解“井沿”一词。【教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。】2、出示带生字句子，个别读，齐读。【帮助学生复习字、词、句，为读好课文打下基础。】三、精读课文，读中感悟（一）青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对？【预设统领全文的问题，明确方向。】（二）理解课文1、口头填空：青蛙坐在（  ），小鸟落在（  ）。【图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。】2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。3、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。【通过提出问题，让学生通过划一划，读一读来进一步理解课文的内容】(5)体验：用纸卷成纸筒去看周围的事物，说说你看到的事物与平时看到的有什么不同？【在实践中快乐主动地获取知识、陶冶情感、形成能力，并从中悟出道理。】4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无边无际”与“大话”，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。【激发情感，生成新的语言。】5、感悟第三次对话。(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。(三)深化内容，拓展延伸。1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。【加深对课文寓意的理解，领悟，训练语言表达能力，积累语感。】2、你从“坐井观天”中明白了什么？（四）课堂小结   学了《坐井观天》这一课，我们明白了看问题、认识事物，要站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 板书：阅读教学《坐井观天》第二课时（打磨3）教学设计上课时间：第11周星期二第2节    上课班级：二（6）班   执教：陈玉群 教材分析：《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第13课。它是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。 设计理念：《坐井观天》是一个成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：　　1、流利、有感情的朗读课文。2、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。教学难点：理解课文寓意。教学过程：　一、激情导入上节课我们学习了课文《坐井观天》，里面的词语还记得吗？【引起学生学习的积极性】二、复习课文生词，句子。1、出示生词，生读，理解“井沿”一词。【教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。】2、出示带生字句子，个别读，齐读。【帮助学生复习字、词、句，为读好课文打下基础。】三、学习课文1、提出朗读要求：读2---7自然段，用不同符号分别画出文中小鸟和青蛙的三次对话。2、生自由划一划。【通过提出问题，让学生通过划一划，读一读来进一步理解课文的内容】3、汇报青蛙和小鸟的三次对话。①第一次对话，个别读，分角色朗读。②第二次对话，帮助学生理解词语：“无边无际”“大话”， 分角色朗读。【教师的教学步骤环环相扣，转折过渡十分自然。从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。】③第三次对话，帮助学生了解青蛙的笑和小鸟的笑的含义。青蛙的笑是自信愚蠢的。小鸟的笑是真诚、善意的4、分角色朗读对话【分角色读安排了三次，第一次同个别角色读，第二次指名读，第三次男生、女生分角色读，充分地熟悉课文】5、提出问题，巩固对课文的理解。（1）青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（2）青蛙认为天有多大？（3）小鸟认为天有多大？（4）它俩谁说得对？（5）替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？【教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。】6、略知寓意通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。【教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。】四、拓展活动：如果青蛙真的跳出井里会看到什么，会说些什么？1、个别提问2、出示课件【充分地发挥学生的想象能力和说话能力。】五、布置作业1.有感情的朗读课文。2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课后续编这个故事。板书：