12我与地坛(节选)
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12我与地坛(节选)

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时间:2022-02-21

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资料简介
第12课 我与地坛(节选)第三单元 散文(1) 【学习目标】1.体会作者截瘫后生活中复杂难言的真切感受,提高对生命价值的认识。2.赏析本文新鲜奇崛的语言。 预读先学多读厚积品读研析内容索引 预读先学 一、音正形准1.给下列加颜色的字注音(1)单音字Ⅰ语言知识强化①坍圮()②亘古()③捋须()④祈祷()⑤灼烈()⑥颓墙()⑦罪孽()⑧嘈杂()⑨譬如()tānpǐɡènlǚqídǎozhuótuíniècáopì (2)多音字①熨熨帖()熨斗()②宿住一宿()宿命()星宿()③稽滑稽()稽首()yùyùnxiǔsùjīqǐxiù 2.给下列形似字组词(1)肆()肄()(2)檐()赡()(3)祉()趾()(4)炫()眩()放肆肄业屋檐赡养福祉脚趾炫耀眩晕 二、词语积累1.理解运用(1)坍圮:____________(2)亘古:______________________(3)熨帖:__________(4)身临其境:__________________(5)优哉游哉:______________(6)失魂落魄:____________________________(7)朝不保夕:____________________________________________倒塌;坍塌。即终古,由古代到现在。妥帖舒服。亲自到了那个境地。形容闲适从容。形容心神不定非常惊慌的样子。保得住早上,不一定保得住晚上,形容情况危急。 对点小测判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)与他人交往时,要站在对方的立场上,身临其境地为对方着想,不能只顾自己。()×答案应为“设身处地”。 (2)陶渊明的后半生隐居在山野之中,优哉游哉,过着飘然若仙的田园生活。()(3)张家界那优美的自然风光,让我如登仙界,失魂落魄。()×√答案“失魂落魄”形容心神不定非常惊慌的样子。(4)这则通告,轰动了整个固始城,人们津津乐道,竟似忘了自己身在危城,朝不保夕。()√ 2.辨词填空(1)年轻·年青“年轻”所表达的意义范围是相对的,a.年纪不大(多指十几岁至二十几岁);b.年纪比相比较的对象小。“年青”指处在青少年时期。从语法角度看,“年青”一般作定语,而“年轻”可作定语,也可作谓语。虽已是两鬓苍苍,但每当想起_____时期的我,想起“少年心事当拏云”的往昔,一股热血又涌上心头,仿佛一下子变得_____了许多。年青年轻 (2)荒芜·荒凉“荒芜”指(田地)因无人管理而长满野草。“荒凉”指人烟少;冷清。①这个小山村远离交通要道,显得十分_____。②战乱连年不断,土地_____,老百姓背井离乡。荒凉荒芜 三、名言警句1.一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。2.每一个有激情的演员都难免是一个人质。每一个懂得欣赏的观众都巧妙地粉碎一场阴谋。每一个乏味的演员都是因为他老以为这戏剧与自己无关。每一个倒霉的观众都是因为他总是坐得离舞台太近了。 Ⅱ文本常识积累一、作者简介史铁生(1951—2010),北京人,文化大革命初期响应号召由北京赴陕西务农,因积劳致残,下肢瘫痪,后返京潜心于文学创作。作品有《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《合欢树》等。史铁生的所有作品,包括散文、小说,主题均贯穿一点,就是“对生命的解读”。《我与地坛》是史铁生散文的代表作。 二、背景展示地坛的正式名称叫作“方泽坛”,是明清皇帝祭地之坛,在北京城区北部。一九四九年后,经过修葺开放,称“地坛公园”。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。《我与地坛》写于1989年5月,也就是作者残疾后的第15年。作者在“狂妄的年龄上”残废了双腿,“便一天到晚耗在这园子里”。地坛的树荫和夕阳笼罩着作者绝望的身影,他在这里“一连几小时专心致志地想关于死的事”。在地坛古老而又充满生机的境界中,作者获得了对生命的新理解,从而走出了残疾自伤的阴影。 三、文体知识散文为了体现“形散而神不散”的特点,在选材上应注意材料与中心思想的内在联系,在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有以下几种:事物的形象、感情的发展、时间顺序、空间顺序、人物活动、事理。 品读研析 课堂导语有这样一个人,从小生长在北京城。16岁时从清华大学附中毕业;“文革”时为响应“上山下乡”的号召,18岁主动去延安老区插队落户;21岁时因积劳成疾回北京住院,那一天,正是他的生日,可他从此以后再也没能站立起来。曾有的豪情壮志,所有的年少轻狂,都似乎成了海市蜃楼,他痛苦迷惘过好一阵子。后来在母亲的奔走下,他进了街道办的一家小厂,在那里每天画彩蛋;再后来,他转向了写作,成了一名作家。当他第一次获奖时,他的健康的朋友们把他从轮椅上抬起来为他欢呼,他倔强地昂起了头,但泪水却委屈地流了出来。这个人就是史铁生,让我们看看他在《我与地坛》中是怎样走过那最青春而又最痛苦的岁月的。 Ⅰ通读——整体感知答案《我与地坛(节选)》一文中分别写了哪两个方面的内容?请在图中①②处分别填出。答案①“我”与地坛非同寻常的关系②“我”与园神的对话 答案(1)体现“荒芜”特点的景物:剥蚀了浮夸的琉璃、淡褪了炫耀的朱红、坍圮了一段段高墙、散落了玉砌雕栏、四周的老柏树、到处的野草荒藤。(2)体现“不衰败”特点的景物:老柏树愈见苍幽;野草荒藤自在坦荡;蜂儿、蚂蚁、瓢虫自得其乐;蝉蜕、露水、草木各显其美。(3)给作者的启示:生是一个不可辩论的问题,死是一件不必急于求成的事。Ⅱ深读——重点探究1.作者在第一部分中描写了哪些景物来体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点?这些景物给了作者什么样的生死启示?答案 答案2.作者在第一部分第7段中写“怎样活的问题”时,连用了六个“譬如”,列举了哪些景物?从中得到了怎样的生命启示?答案(1)描写的景物:祭坛石门中的落日、雨燕、雪地上孩子的脚印、苍黑的古柏、草木和泥土的气味、秋风忽至吹下的落叶。(2)作者得到的启示:古园的经历与自己何其相似!任人“肆意雕琢”的经历不正是自己因为双腿残疾而造成的无法逆转的命运的写照吗?但古园却没有改变自己的本色,“我”也应学习这种精神,身体虽然残废,却不能残废自己的精神。 答案3.在第一部分中,作者为什么用大量篇幅来写地坛古园?探究点拨文中共有三次描写地坛古园:第一次写的是古园历尽沧桑的四百多年的变化,第二次写的是如今“园子荒芜但并不衰败”的景象,第三次写了“十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。 答案(1)从结构上讲,在文章的开头必须介绍地坛;但更主要的还是内容的需要,因为其后部分的内容都与这座古园有关。(2)在作者的心目中,古园和他是息息相通的,古园能够感受他的痛苦,理解他的情感,并给他以生命的启示。可以说,自他残疾以后再来到这里,古园就成了他生命的一部分。 答案4.第二部分的开头、结尾都提到了“园神”,请结合相关的描述,思考一下,作者写“园神”有什么作用。答案(1)开头假想“园神”很有必要,因为没有人能了解“我”这么具体,自然引出了作者运用排比列举自己生活中的各种状态,从而表现出了生活的酸甜苦辣。(2)结尾借“园神”的话,揭示了深刻的生活哲理(最后两段),突出了主题。 答案5.写作给作者带来了哪些快乐,哪些苦恼?答案快乐:感觉有事可做;写的文章被别人夸奖。苦恼:很要面子,怕写不成,反落得尴尬;对出名感到惊慌,感觉自己像人质,太累太紧张;担心文思枯竭。 6.这篇散文中有不少语句很新鲜、奇崛,但又是语言规范所允许的。例如,一般的语言习惯说“门壁上朱红的油漆淡褪了”,但作者却突破常规,写成“淡褪了门壁上的朱红”;然后又加上“炫耀的”,把“朱红”拟人化,写成了“淡褪了门壁上炫耀的朱红”。品读下面的句子,说说这样描写有什么作用。(1)四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏。答案①写出了地坛历经沧桑后的破败相,将地坛当年富丽的面貌淡化了,突出了地坛的剥蚀状、坍圮状、散落状。②烘托了“我”双腿残疾后颓废的精神状态。答案 答案(2)园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。答案拟人化手法,“斜切”富有动感,“金晃晃的空气”和“一溜阴凉”对比明显,点明作者进园子的原因,也暗示园子将给作者带来心灵上的宁静。 答案7.本文题目是“我与地坛”,如改成“地坛”或“我眼中的地坛”好不好?为什么?答案不好。在这篇文章中,主要表现了“地坛”给予“我”的种种启示,“地坛”在“我”的生活中有特别的意义,“地坛”与“我”有一种不解之缘。如果改成“地坛”或“我眼中的地坛”,就只剩下“地坛”了,不能准确全面地概括文章的内容。 Ⅲ延读——思维拓展作者说,“人真正的名字是:欲望”。结合上下文,思考作者是如何对待“欲望”的?你又是如何看待这个问题的?答案(1)作者认为消灭恐慌的最有效的办法就是消灭欲望,消灭欲望也就消灭了人性。(2)(观点一)同意作者的观点。例如:考试前为了考取好的成绩,在考场上过于谨慎,以致心里恐慌,出现重大的失误。林则徐有句名言“无欲则刚”,也说明欲望能使人软弱、惊慌。(观点二)不同意作者的观点。消灭恐慌关键是心理因素,只要有胆识、有信心,就不会紧张。做事前“胸有成竹”也是消除恐慌的有效办法。答案 多读厚积 Ⅰ读技法·勤练笔如何把景物描写得生动传神文中的景物描写动静结合,生动,新奇,细腻。作者或捕捉静态的景物描写,如“古殿檐头剥蚀的琉璃”、“门壁上淡褪的朱红”,用以表现地坛沧桑的历史;或描摹动态的景物,写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去”,来表现渺小生命生存、思索、奋斗的快乐,等等。总之,作者笔下的景物快乐自在、祥和安逸,表现了作者热爱眷恋生命、顽强乐观的生存意志。 【技巧点拨】怎样才能把景物描写得生动传神?可以从以下几点入手:(1)精细观察,抓住景物特征描写。只有抓住特征写风景,才能做到“真”,才能让读者看完以后,闭上眼就立刻能想象出你所写的风景。(2)要选好写景的时机和写景的角度。契诃夫认为:“风景描写只有在适当的时候,在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵,向读者传达这样那样心情的时候,才合适,才不至于把局面弄糟。” (3)要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出:“现在世界环境不同,艺术上也必须有地方色彩,庶不至于千篇一律。”又说:“地方色彩,也能增加画的美和力,自己生长其地,看惯了,或者不觉得什么,但在别的地方的人,看起来是觉得非常开拓眼界,增加知识。”(4)写景应渗透人物的感情。写景不应该是自然主义的纯客观的描绘,而是要绘“有我之境”。所谓“有我之境”即作者或人物的思想感情作用于周围的自然景物,在所写的景物上直接渗透作者的感情。 答案(示例)信步来到桂树下,仔细端详着那娇小玲珑的桂花。在秋雨的滋润下,挂满枝头的花朵更显饱满圆润。它们有的把自己藏于绿叶丛中“犹抱琵琶半遮面”,像含羞的女子;有的迫不及待地从枝叶中探出脑袋,像顽皮搞怪的孩童……微风吹来,朵朵桂花禁不住风儿的盛情邀请,挣脱了树枝,在空中蹁跹舞蹈。我站在桂树下,任由花瓣飘落于我的发间,逗留在我的肩头。这时刻,我闭上眼,屏气呼吸,只想让桂花的香气沁入我的心间,融入我的血液……【迁移运用】写一段景物描写,注意把景物描写得生动传神,描绘“有我之境”。不少于150字。答案 Ⅱ读素材·善积累1.课本素材【点击文本】史铁生身残志坚、不向命运屈服的事例让人们认清了生与死的价值,激励着人们勇敢地面对生存中的灾难,笑迎人生路途上的风风雨雨,走出逆境,走向辉煌。 【运用示例】经过1000多次针刺的史铁生,动脉和静脉点已经成了蚯蚓状,史铁生坚强的意志力使医生们震惊。有人宣称:史铁生之后,谈“生”是奢侈的,谈“死”是矫情的。史铁生由于疾病而在行动上失去了应有的自由。堂堂男儿却只能端坐在轮椅上叙写人生,当时他无法接受这个事实,整天闭门不出,抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考,他才慢慢从失去自由的阴影中走出来。沉湎于眼前的不自由之中,只会加剧我们内心对人生前途的迷茫和失望。一旦我们出乎其外,走出狭小的心房,便走进一个自由的天堂、一个广阔的宇宙,此时去眺看人生经历的挫折和苦难,原来只不过是人生路上的小沟小坎。 2.课外素材身残志坚的“90后”青年杨孟衡杨孟衡,男,汉族,团员,云南大学外国语学院2014级英语语言文学硕士研究生。1990年11月29日生于云南昆明宜良县。1997年4月,因高压电击而失去双臂,从此开始用脚自立生活。他性格开朗,积极向上,爱好广泛。做过少年足球队队长,毛笔书法入选全国青少年书法艺术人才库。2001年入选昆明市残疾人田径队;2005年参加第五届云南省残疾人运动会;2005年年底入选云南省残疾人游泳队;2007年参加第七届全国残运会;2010年参加全国高考,裸分成为宜良县“文科第一名”,总分位列云南省57名,被中山大学录取。大学四年,成绩优异,社会实践丰富,获保研资格,回云南大学外国语学院攻读硕士研究生学位。 【选材感言】杨孟衡热爱生活、热爱生命,敢于梦想、勇于实践,用自己的努力创造了一个又一个奇迹。他超越身体障碍,用行动证明了生命没有极限;他自立自强,本科阶段就开始经济独立,减轻了家庭的负担;他脚踏实地,不在鲜花和掌声中迷醉;他找准人生定位,认清生活本质,用自己的方式去追求想要的生活。在他面前,肢体健全的我们都会发现自己本来可以做得更好。 Ⅲ读美文·会赏析这世界需要你——寄给行走在天堂路上的史铁生的一封信史铁生先生:可能这封信有些迟了,但我依旧忍不住提笔。这世界需要你,因为你告诉世人什么是生,什么是死。因为你的文字让陷入绝望的人们感到振奋。“死是一个不必急于求成的事,它是一个必然会降临的节日。”当我第一次在《我与地坛》之中读到这句话时,干涸的心灵瞬间便被哲思的雨水打湿。你是否知道,你的这一份死亡之托使多少人再次反问自己,我为什么要活着,你是否知道你这一份不经意的豁达使多少人再次与自己的灵魂相遇。死亡永远不是人生的目 的,你是否知道,你那一句“微笑着,去唱生活的歌谣”激励了多少人微笑着去迎接生活,你自然不知道,因为你总不去想自己给人们留下了什么,你只是在心灵地坛之中默默为人们点亮一盏明灯,这世界需要你,需要你用笔点亮当代人心灵的红烛。这世界需要你,因为你告诉人们什么才是生活的真谛。当我在《命若琴弦》中读到你借老瞎子之口抒发的人生感慨时,那一座座心灵的古钟,再次迸发出了金石之声。“人生就是一根琴弦,抚紧了弹好了就行,不必去管那无字的白纸。”是啊,如果大海失去了巨浪的翻滚,也就失去了雄浑;如果沙漠失去了飞沙的狂舞,也就失去了壮美;人生如果只求得两点一线的安宁,就会失去魅力。就如同你自己一般,在 “最狂妄的年龄上忽地残废了双腿坐在了轮椅上”。人生于世,活着必然会有缺憾,这一分生活的诗意,虽不像余华的《活着》中的福贵那样永远承受着悲惨的命运,但是却足以困扰在无数现代人的心头,而这世界的幸福在于我们有你,你宛如那智慧的哲人,拿自己的哲思热情拨弄人们心头的迷雾;左右无路可走之时,总要闯出一条路并在不断的行走中圆满成长。这世界需要你,你这永远的喧嚣时代的风向标。这世界需要你,因为你为浮华的世界注入了一丝安静。是啊,时代以无与伦比的速度向前奔去,就连那地坛也不再安宁,想必你也曾苦恼过,也曾彷徨过,然而你的双眸依然坚定,与其在地坛里寻找安静,莫 如安静地寻找地坛。这世界需要你,因为你使当代《史记》变得温暖而厚重。你并没有离开,正如你自己所说“太阳每一刻都是夕阳,也都是朝阳,当它走下山收尽苍凉残照之时,又是它爬上山巅,在另一面布散朝晖之际”。你依旧布散着朝晖,这世界依旧需要你的温暖。这世界需要你,我们感谢您!你的万千读者之一6月7日 【读后启悟】史铁生是中学生喜爱的作家,作者将“你”定位为“史铁生”,切入的角度是独特的,选材既是经典的,又是鲜活的。这样的素材可以说是“金”典素材。“这世界需要你”这一题目,最适合用倾吐、倾诉式的口吻下笔,作者选用书信这一独特的文体,既贴合命题,又切近选材。文章着重于叙写史铁生这一“精神的灯盏”有关生死的训言和他揭示的生活真谛来行文,突出“史铁生”与“世界”的需要关系,行文中多处引用作家、作品以及作品里的名言警句,可见作者对著书人、著作是谙熟的,自己也是读书人、爱书人,这也证明了写作与阅读的关系。 Ⅳ读国学·厚素养传统文化与核心价值观关系之七——公正1.[名句]正直者,顺道而行,顺理而言,公平无私。——汉·韩婴《韩诗外传》卷七[译文]正直的人,遵循正道做事,依照公理说话,公平而没有私心。[解读]春秋时期,卫国国君卫献公因内乱出逃,复国成功,归国途中便准备封赏跟随自己出逃的大臣。于是史官柳庄劝谏,如果君主先封赏追随出逃的人,那么势必忽略留在国内坚守的人,这就说明君主有私心,做事不够公平。另一位卫国史官史鱼临终前表示,自己身为史官,明知大臣蘧伯玉正直贤能,却不能劝谏君主任用,有负于自己的责任, 于是要求儿子将自己的遗体停放在窗下。国君卫灵公来吊丧时感到诧异,了解史鱼的用意后,立即召见蘧伯玉,任命其担任了重要的官职,完成了史鱼的遗愿。这两个故事都阐述了“公正”的含义,秉持正直的心,做大公无私的事,就是公正。 2.[名句]公正无私,一言而万民齐。——汉·刘安《淮南子·修务训》[译文]公平正直没有私心,说一句话就使万民齐心。[解读]传说上古时期的五帝之一尧,品德高尚,处事公正,深受百姓爱戴。洪水泛滥时,尧先派大臣鲧治水,但鲧方式错误,治水失败,于是尧放逐了他;有人向尧推荐鲧的儿子禹,尧并没有因为其父的失误而对禹有所偏见,而是给予信任,让禹继续治水,最终成功。考察继承人时,尧的儿子丹朱顽劣昏庸,尧并没有因为是自己的儿子而偏袒丹朱,而是将其流放到南方,选择了贤能的舜做继承人,禅位给舜,让天下百姓继续拥有圣明的君主,而没有遭遇昏君的残害。这些传说,都说明尧的公正无私,因此后世也将尧视为古代圣贤君王的典范。

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