2019年一年级语文上册课文14四季教案3新人教版

2019年一年级语文上册课文14四季教案3新人教版【教学目标】１、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重难点】带学生认识生字、学习词语，了解四季的特点。【课前准备】课件、有关四季的图片、头饰等。【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、课件欣赏，初步感知四季昨天呀，老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？１、播放课件──四季的美景：你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）二、初读课文１、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。２、检查：⑴课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。⑵挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。三、品读课文四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。（以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）１、春天：⑴为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？⑵咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）⑶读了这一段，你明白了什么？⑷随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读。）⑸小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。⑹播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。⑺仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”（）（），他对（）说（） ２、夏天：⑴说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。⑵播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。⑶指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？⑷实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读，创设情境指名戴上头饰上台表演）３、秋天：⑴学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。⑵想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。⑶你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？⑷就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。４、冬天：⑴说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）⑵比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）四、课间操师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。配上音乐，师生互动。五、指导书写小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？１、出示生字“七、儿”在田字格的位置。２、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。３、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）４、师范写，生观察并书写。六、巩固识字摘苹果咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的知识果实。（课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）第二课时一、复习导入１、让学生认读词语，登山比赛。２、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的美丽。二、指导背诵出示课文插图，学生借助图选择自己喜欢的一节背诵，有能力的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。三、实践活动１、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领略一下四季的美景？（播放课件） ２、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飞舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘……四个季节各有各的特点，大自然真是太神奇了。３、选择自己喜爱的小组，合作准备，再现四季的美：⑴创编组请你挑选最喜欢的一个季节，模仿课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。⑵绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。⑶表演组拿出头饰，伴随乐曲，寻找同季节的伙伴。（互相介绍）４、作品展评。四、指导书写１、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。２、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。五、课外延伸必做题：１、抄写本课生字。２、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。选做题：１、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌，名句。２、把自己关于四季创作的诗歌（爸妈代笔）或画放入成长记录袋中。【板书设计】四季草芽尖尖──春天（）荷叶圆圆──夏天（）谷穗弯弯──秋天（）雪人──冬天（）附送：2019年一年级语文上册课文27青蛙写诗教案2新人教版教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。[第一课时]教学过程：复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗” 。领读课题，齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：讠+寺＝诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？１、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？(形声字)这个字是什么意思呢？(是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词)青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？(没有题目；一个字；没有标点)2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。(生自己试读)你来说说什么感受？(感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......)那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？(生根据自己的理解读出诗中的停顿。)你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？(让学生感悟到可以有不同的停顿方法)3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的诗有什么变化吗？(有了逗号、句号、省略号)有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？初读诗歌：1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？(抱、跑、炮、袍……)(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……随文识字1．学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2．学习第二小节。(1)小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？(“我来给你当个小逗号！”)请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：给，谁认识？指名读。 下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。(师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给)你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。(２)认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中较小的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。指导学生朗读这两行诗句。(３)小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”(４)出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？(竖折折勾)一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！句号、(省略号、问号.....)除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。(如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。)3．学习第三小节。(1)水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。ｊｑｘ真淘气，见了鱼眼就挖去。什么结构？(半包围)去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿“勹”。和老师写一下它的笔顺(书空)。带包字头的字还有哪些？(包、勺、勾、匀。)这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。(3)指导学生朗读这两行诗句。(４)我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。你是怎么学习这个字的？(学生自由汇报自学生字的方法)同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？4．学习第四小节。(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。(一串水珠像省略号。)你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？(2)出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。“一串” 用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙……)(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。5．学习第五小节。(1)在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！(指导学生停顿与语速)(２)几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。(３)青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。)如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？(４)同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。(５)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。你还知道哪些拟声词？(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……)(６)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。多种方式，巩固识字。1、自读生字。青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧。2、选小老师领读生字。谁能当小老师领着大家读一读？(一名学生读会写的字，一名学生读会认的字。)3、游戏激趣，领读词语。喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏------青蛙过河。课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿意接受挑战？指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、回文识字。挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！作业：认读14个生字。继续练习朗读课文。[第二课时]一．复习生字1．出示生字卡片，开火车认读14个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。 2．出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。3．说一说。讠+寺＝()虫+科＝()虫+斗＝()纟+合＝()辶+豆＝()氵+包＝()勹+口＝()王+朱＝()少+目＝()田+各＝()口+瓜＝()二．课堂练习1．填完标点，读一读。①我们要爱护小青蛙()②傍晚()小青蛙在池塘里叫个不停()③我要作诗啦()2．读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。三．朗读课文1．自由练习朗读课文。2．开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。3．男女生接连读。4．分角色朗读全诗。5．说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？四．指导写字1．号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。2．泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。3．句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。4．串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。5．成：共有六笔。注意笔顺(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点)。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。6．呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。五．背诵课文1．再读一读课文，争取背诵下来。2．指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。3．练习背诵。 4．检查背诵情况。六．分角色表演1．根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。2．选一组学生到教室前面表演给全班看。3．表扬鼓励，总结表演情况。七．布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。板书设计：青蛙写诗口口蝌蚪，给逗号句串口口水泡泡。以省略呱口口水珠…… 小学教育资料好好学习，天天向上！第9页共9页