一年级上册《四季》

2《四季》教学设计一年级余欢一、教学内容分析。　《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。二、教学目标。1、认识11个生字，会写2个字。认识一种笔画“竖弯钩”和“月、雨、口、禾”四个偏旁。2、交流学习识字方法。3、正确、流利地朗读课文。三、教学重、难点：1、教学重点：认字和写字2、教学难点：认字和写字四、教具准备：生字卡片、四季插图五、学情分析：对于生活在北方的学生来说，一年四季给他们留下的印象是很深刻的。小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与引导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。抓住“一年四季的不同特点”这条主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。在识字教学环节可以通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。六、教学过程：一、激趣导入 1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：夏、秋（禾字旁）、冬）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，随机纠正读音）师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：2、四季）齐读课题！二、初读课文，读准字音，学习生字1、初读课文师：好。那请同学们打开课本第61页，自由轻声地读课文。（同学们，要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？）（问同桌，拼拼音，问老师）师：我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来，借助上面的拼音拼读，或与同桌互相交流，也可以问老师。老师很乐意帮助你们。2、学习生字师：现在老师手里有几个生字宝宝（贴生字卡片）你们愿不愿意跟它们交朋友。①师：请同学们仔细看，认真读。认清了请跟老师打一声招呼。生：（生起来读自己会读的字，师随机纠正，并提示生需要注意的地方。如：“说”是翘舌，“是、叶、圆”是整体认读音节） 现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？那请同学们跟老师一起来读一读这些生字①师范读，生跟读②小组读（我们小组之间互相来比一比，看看哪一组读的最好）师做简单的评价过渡：我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，这可难住我了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师来考一考你们。③脱掉拼音读（a:开火车读b:齐读）三：摘苹果游戏，交流识字方法过渡：同学们，都能叫出它们的名字了，那又该怎样把它们记住呢？同桌之间互相交流，想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？1：如：肚=月+土（月字旁）圆=口+员（方框）秋=禾+火（禾字旁）比一比：是—足，就—惊换一换：雪---"扫"的偏旁去掉换成“雨”（雨字头）对的反义词为错2：现在小朋友们都知道它长什么样子了，也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单，我们来帮它找找朋友吧！→生用开火车的方式口头组词。3：我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回课文中的话，你还认识它吗？3、再读课文A、自由读。(要求读准字音，不添字、不漏字并且流利。并数一数这篇课文共有几句话？）→做评价B、反馈。（共有四句话）4、第三遍读课文（指名读） 师：每个季节都有谁在和谁说话呢？生：春天：草芽和小鸟生：夏天……过渡：他们到底在说些什么呢？我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。四、分析字形，指导书写1、出示“七、儿”认读（贴生字卡）2、认真观察田字格中的字，有没有发现什么相同的地方？生：“七、儿”有个一样的笔画。。。。。（认识笔画：“竖弯钩”。提示：“竖弯钩”为一笔）师范写生书空。3、请同学们仔细观察这四个字笔画的位置，书写时需注意什么？每个字可分几笔书写？（师可请4位学生上台写字的笔画笔顺）4、提示：七：两笔。横有点上扬，竖弯钩中的竖在竖中线上。5、下面请同学们伸出你们的手指。跟老师一起来写一写这些字。（师范写生书空）6、生描红、临写7、写完之后，可同桌互相交换一下，比一比谁写的最漂亮。五、作业设计回家把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。板书设计：2、四季肚=月+土（月字旁）圆=口+员（方框）秋=禾+火（禾字旁）比一比：是—足，就—惊换一换：雪---"扫"的偏旁去掉换成“雨”（雨字头）