牟定县茅阳第二小学小学语文学科导学案课题2.四季备课年级一备课时间2016.1011主备教师陈丽英是否有导学卡有授课教师陈丽英是否有课件有备课方案修改意见【本课语言表达特点简析】这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。【教学目标】1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、写字和练习朗读。【教学难点】认识11个生字学会背诵。【教学准备】预习【教学课时】2【导学过程】第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 3.能正确地朗读课文。 教学重难点是认字和练习朗读。 教学过程：
一、激趣导入 1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3、激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪 出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4、感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5、学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6、个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。 同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
第二课时 课时目标： １、能有感情地背诵课文。 ２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 重点： 有感情地背诵课文。 难点： 在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 1、认读生字卡片，进行扩词练习。 2、抽同学读课文。 3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？ 二、根据学情，随机学文 春天——万紫千红总是春 1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。 看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿） 是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？ 师范读。请你也试着这样来读一读。 4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？ 6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。” 迎春花（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。” 7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。 夏天——大珠小珠落玉盘 1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件） 2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。 3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。 4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 （）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。” 秋天——绝知此事要躬行 1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？ （重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”） 3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。 冬天——熟读深思子自知。 出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出） 读出雪人的顽皮，小组赛读。 表演读：让学生边读边表演。 三、美读全文，表演背诵 １、美读全文：多种形式地读 ２、表演背诵：边演边读，边读边背。 四、巩固拓展： 模仿编诗 ————，他对————说：“我是春天。” ————，他对————说：“我是夏天。” ————，他对————说：“我是秋天。” ————，他对————说：“我是冬天。”课前活动：预习板书设计：————，他对————说：“我是春天。” ————，他对————说：“我是夏天。” ————，他对————说：“我是秋天。” ————，他对————说：“我是冬天。”【导学卡】一、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等二、读准字音草芽菏叶谷穗雪人三、我会写四、我会说桃花（），他对（）说：“我是春天。” 迎春花（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。”五、我是小诗人————，他对————说：“我是春天。” ————，他对————说：“我是夏天。” ————，他对————说：“我是秋天。” ————，他对————说：“我是冬天。”课后反思:
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