《我是小音乐家》教学案例

《我是小音乐家》教学案例 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设 情境 看图片 师：同学们今天老师想和同学先来欣赏一个国家的风景猜一猜这是那个国家? 从图片上我们可以看到，这个国家的人们非常喜欢跳舞，每当节日的时候匈牙利人民就会穿上他们的民族服装，跳起那热情奔放的舞蹈。今天我就请同学们一起来欣赏一首《匈牙利舞曲》，来感受一下他们的热情。 欣赏感受匈牙利的风景和风俗 通过图片激发学生对匈牙利这个国家的热爱与兴趣，为欣赏乐曲打下技术 二、 欣赏乐曲 （一）初听乐曲 （二）再次聆听乐曲 （三）介绍乐曲 （一）初听乐曲 1、请同学们边欣赏乐曲边看老师画旋律线，说说老师用什么样的旋律线来表现乐曲流畅的部分。 2、乐曲的情绪怎样？ 3、这首乐曲的力度有什么特点呢？ 4、乐曲中下行上行的旋律线，和我们日常生活中的什么情景很相似？ （二）再次聆听乐曲 和老师一起画一下旋律线 （三）介绍乐曲 这首乐曲的名字叫做《匈牙利舞曲》，但是《匈牙利舞曲》一共有21首，而我们今天所欣赏的是《匈牙利舞曲》中最著名的第五首，这段乐曲表现匈牙利的吉普赛人在（热情奔放）的舞蹈场景。这首乐曲就是由著名的德国作曲家勃拉姆斯所创作的。 回答问题 感受乐曲的情绪力度，并用手和老师一起画旋律线。 了解什么是旋律线 学生画旋律线再次聆听乐曲 学生了解乐曲，了解乐曲或者作曲的学生可进行介绍 聆听乐曲用旋律线来表示音乐的情绪。 结合生活情境，使学生对旋律线有和旋律有更深的印象。 通过画和听的结合使学生加深对音乐的理解 简介乐曲，学生了解乐曲的出处以及作曲家 三、 学唱歌曲 1、导入 2、过关 3、 学唱歌曲 4、 巩固表现歌曲 1、导入： 师：老师想问问同学们，勃拉姆斯是德国著名得作曲家，那著名的歌唱者叫做~~，舞蹈者呢？演奏者？这些在音乐领域的“家”们，我们把他们统称为什么？ 今天啊这些音乐家为同学们带来了一首好听的歌曲，但是音乐家们还想考一考同学们。当同学们过关后，就可以听到这首动听的歌曲《我是小音乐家》 2、            过关 （1）    请同学聆听这条小乐曲并画出旋律线，并学会演唱这段小乐曲 （2）请同学们画出旋律线，并演唱这段小乐曲 （2）学会演唱这段乐曲 3、学唱歌曲 a)                                                                       聆听歌曲你的小手和老师一起来画旋律线 感受歌曲的情绪是什么 刚刚我们学唱的小乐曲是不是出现在歌曲中了？ 第二遍聆听歌曲 仔细聆听歌曲，歌中唱到的音乐家演奏了哪三种乐曲 现在请同学们边看歌词边听歌曲说说小音乐家分别都住在哪座城市 师生接唱 1）教师先唱学生接唱乐器声音部分 2）学生演唱教师接唱 随琴演唱歌曲第一段 找出不对的地方讲解，引导学生用自信的声音演唱歌曲 学唱全曲 注意除了演奏的乐曲和城市不一样，歌词还有什么不同，（衬词不一样） 随音乐完整演唱歌曲 请同学们用动作表现乐曲 学生回答问题 理解音乐家的含义 学生学习不同的旋律，并用lu模唱旋律， 学生模唱旋律，用手画旋律线，感受歌曲的旋律特点 初听聆听歌曲，用手画旋律线感受歌曲的情绪 再次聆听歌曲回答问题并模仿乐器的演奏形式 学生与教师接唱，进行互动 轻声演唱 学生改正错误的地方 在教师的指导下唱好歌曲，并为歌曲配上简单的动作以及模仿乐器的演奏方式   提出问题，引导学生用恰当的语言表述。 利用过关的方法，调动学生学习的兴趣，创设活泼、轻松的音乐课堂氛围。在游戏中解决歌曲难点。 使学生学会倾听，并能用恰当的语言表述。  提出问题，引导学生在歌曲中寻找答案。 用互动的形式学习歌曲，引发学生的学习兴趣师生接唱，处理歌曲，解决难点 在此强调轻声是为了避免学生养成不良饿演唱习惯，培养学生正确的歌唱方法使他们能唱出优美的声音 使学生能更好的演唱歌曲，提高学生理解音乐表现歌曲的能力。 四、 拓展教育 在歌曲中我们可以了解到小朋友想成为音乐家的强烈愿望，但真正要成为一名音乐家并不那么容易，只有付出艰辛的努力才能演奏、演唱出动听的旋律，才能创作出动听的乐曲和歌曲， 生听并理解 在此渗透对学生的思想教育使他们懂得想要成才只有理想远远不够的，还要付出很大的努力 五、 结束课程 师为学生伴奏，并和学生一起演唱歌曲，用歌声送学生离开教室 学生随音乐边唱边走出教室 使学生在愉悦的气氛中离开教室