第3单元《大自然的启示》教学设计

第3单元《大自然的启示》教学设计教学目标：　　 1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。　　 2 能够用学过的修改符号修改作文。教学重难点：　　 选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。教学准备：　　学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。 教学时间：2课时教学过程： 一、 激发兴趣，谈话导入：今天老师给大家带来了一些关于大自然的成语，说一说你最喜欢哪一个。 风起云涌  风调雨顺  风雨飘摇  风云变幻  乱云飞渡  黑云压城 乌云翻滚 天高云淡  浮云飘悠  云海茫茫  云浪滚滚  乌云密布  阴云密布  彤云密布 密云不雨 千姿万态  雷声隆隆  电闪雷鸣  晴天霹雳  闷雷低沉  一声春雷  春雷滚滚 淅淅沥沥  雨声沙沙  大雨淋漓  大雨倾泻  骤雨大作 雨帘悬挂  雨过天晴  雨声滴答 雨声哗啦  哗啦哗啦  倾盆大雨  飘泼大雨  雨花纷扬 二、游戏启发，得到启示：小游戏：猜一猜、连一连。老师搜集了一些图片资料，考考大家，看这些设计是从哪里得到的启示，请连线。 日光灯      雷达     迷彩服    衣服上拉链    锯子蝴蝶        苍耳籽   萤火虫    蝙蝠          有齿的叶子 三、联系课文，理清脉络：是啊，大自然是很奇妙的。我们第三组课文都是围绕有关大自然的，或者是大自然给人启发、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示开阔了大家的眼界，丰富了知识。今天我们将继续来探索自然的奥妙。现在，“大自然的启示”综合性学习成果汇报会正式开始。 根据学生回答，启导学生掌握写作技巧。教师小结。（1）说我最感兴趣的，（2）说我观察实验的，（3）说出我的真实体验，（4）说我的思考分析，（5）说我的收获和启发。 四、选择材料，确定素材。　　在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到其他许多有趣的知识：植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。五、确定写作提纲：　　能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌单纯抄写资料。五、特别提醒　　1、要注意表达真情实感。　　2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。　　3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。六、进行习作练习　　1、 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导　　2、 选择学生例文，师生共同进行修改。七、修改作文　　1、 自己修改。自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。　　2、 同桌交换修改。朗读自己的习作。自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的字词、句段展示给同桌。3、小组评议。大家把作文交流一下，先看作文题目，把精彩的题目告诉老师。作文题目就反映了你们各自独特的发现。根据小组评议，看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文知识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。 八、教师做小结：老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。