四季1教学目标知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、刀字旁4个偏旁；2、能侑感情的朗读课文，背诵课文。3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。过程与方法:渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌;逐步培养自主、合作的能力。情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱人白然的情感。2学情分析学生在学习本课Z前。己经学完了汉语拼音和识字（一）的内容。通过前面的学习。学生对学习己经有了初步的认识。对汉语拼音这个识字工具也己经运用得非常熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时口己通过借助汉语拼音。朗读好课文应该说是没有什么问题的。另外。木篇课文写的都是春、夏、秋、冬中特别具冇代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察应该能够理解课文的内容。秋天的谷穗。教师可以通过讣学生观察图画和实物來帮助理解。3重点难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱Z情，树立初步的环保意识。4教学过程4.1第二学时教学活动活动1【讲授】《四季》详案《四季》详案教材说明：这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这儿种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形彖优美,
色彩明丽，便于学生观察想彖。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学目标：知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个牛•字及方框、禾字旁、雨字头、刀字旁4个偏旁；2、能冇感悄的朗读课文，背诵课文。3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。过程少方法:渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌;逐步培养口主、合作的能力。情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大口然的情感。教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对人日然的热爱Z情，树立初步的环保意识。教具准备：1、生字卡片、多媒体课件、四季头饰2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。课时准备：两课时第二课时教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成人火球，晒得我们成天想泡在水里；可以讣红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰來；还可以让世界一夜之间变成一片雪ao2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：春、夏、秋（禾字旁）、冬）
（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（板书：2、四季）齐读课题！二、有感情地朗读课文。1、口主练读课文师：上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开I5P61,上新课前老师想请一个聪明的小朋友來告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们白由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒,美丽的大自然最喜欢跟认真的小刖友交刖友了。生口由练读，师巡视指导。2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）第一小节1）读：请一-位同学读第一小节2）说：在一小节里你知道了-•些什么呢，能和同学说说吗？生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）（嗯，回答的真棒）师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出來和你们做好朋友啦。我们來看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）师：（看图）青青的小草刚冒出地而，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨）师：草芽对小鸟说些什么？生：他对小岛说：“我是春天。”师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，叨确作者把草芽当做人当做小朋友來写了，这样使们读的时候很冇趣，很高兴。）这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（住就是就是齐声回答（我是春天）。师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自山发言。
师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的,春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读岀他的美丽呢，我们來听一听电视里jfii的老师是怎样读的呢？听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也來读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们來合作读吧？我问你们答。师：草芽怎么样？生：草芽尖尖。师：他对谁说？生：他对小鸟说。师：说什么？生：“我是春天。”合作得真愉快，男牛问，女牛來答吧。（男女牛配合读）（2）随机教学二、三、四小节刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问冇什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年屮除了春天还有哪几个季节呢？师板书：春夏秋冬读说问读师：现在同学们口由读一读课文，挑一个你是喜欢的季节多读几次，然后同桌Z间相互用上面这种方法來交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？（1）第二节1）读：你爲欢哪一节呢呀，那么你就先來读一读第二节2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……
师：（出示课件：荷叶图）是的，你们看荷叶圆闘的多美丽呀，青蛙在上面跳來跳去的多快乐呀！（课件：文字）所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读（上扬一点）3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）4）读：好,我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？（读出喜爱Z情）指名读，（（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）齐读。同样的方法来学习第三、四小节（2）第三节：你述喜欢哪个季节？（秋天）1）读：师：读一读笫三节2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带來大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的匍萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/人雁南飞了落叶飘下來很美……（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。3）问：还有什么不理解的地方吗？4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。（指名读）师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）师：这时谷穗的心里特别口豪。（两组分读）（3）第四节1）读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节2）说师：看來冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友來说一说呢？（同学自山说一说）是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺,真是顽皮呀！（做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）3）问师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。4）读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气來读一读这一节吧。（带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真梢彩！）（4）、完整带着动作读一读（先跟着录音大家带着动作读一读,最后齐读，会背的可以背着
读）（5）、请四个小朋友上台表演，分角色戴头饰并配上动作表情，有感情的朗读。1）师：听了你们的朗读，我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个捉议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背，好吗？（有感情朗读课文是木节课的垂点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习屮发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）3、总结师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大口然，使四季更美。三、作业设计I叫家把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。再找一找春夏秋冬除了课文屮说的这些外，还有哪些景物？下节课我们來比比谁知道的最多。四、板书设计：四季春夏秋冬读说问
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