四季课文优秀教学设计

四季课文优秀教学设计　　　　教材简析　　　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文它以儿歌的形式通过四季代表性事物的描述表现了春、夏、秋、冬不同的景色文章语言亲切、生动、文字优美四幅插图色彩艳丽是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材　　　　根据课标精神整个教学设计的立足点是：通过创设情景激发学生的阅读兴趣引领学生自读自悟通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感从而理解课文内容受到情感熏陶　　　　读的步骤如下：　　　　初读读中整体感知　　　　再读读中感悟理解　　　　三读读中熏陶情感　　　　教学目标　　　　一、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文理解课文内容感受各个季节的美丽　　　　二、认识11个生字会写“七、儿、九、无”四个生字　　　　教学过程　　　　一、激情导入　　　　师：小朋友我们的大自然可神奇啦你们看它给我们带来了什么礼物（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人） 　　　　师：你们知道它们是在什么季节才会有的（学生回答后相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天）　　　　师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题）今天我们一起来学习一首描写四季的儿歌[　　　　[从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入自然引出“四季”一题符合一年级儿童的心理特点激起了学生读儿歌的兴趣]　　　　二、初读感知　　　　（一）看四季动画听配音朗读感知课文　　　　（二）学生自由读文要求：借助汉语拼音读准字音　　　　（三）指名朗读纠正读音　　　　[如果说导入激起了学生的学习兴趣那么看画面听配音朗读则使学生跃跃欲试他们迫切的想读诗想把诗歌读好]　　　　三、识字　　　　（一）句中识字　　　　师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来还能认识　　　　（通过媒体显示：草芽对小鸟说：“我是春天”）　　　　师：这句话里藏着三个生字宝宝（对说是）谁能教大家读读（指名学生当小老师带读）　　　　师：认识了生字宝宝这句话能读得更流利再试试（生个别读、齐读）　　　　（二）认读词语　　　　（通过媒体显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）　　　　师：词语娃娃来了能认识多少请四人小组读词语（教师巡视再指小组读词语） 　　　　（三）游戏识字　　　　1.点兵点将　　　　2.双轮火车　　　　[此处的识字遵循在语境识字的原则一种结合句子识字一种结合词语识字边识字边读文特别还设计了识字游戏这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的]　　　　四、再读感悟　　　　师：这首小诗有四节想先读一节（根据大多数学生的意见选定一节先读下面以第一节为例）　　　　（一）学习第一节　　　　1.自读　　　　师：自己读书对照图画能发现什么然后在小组内交流　　　　2.反馈　　　　师：读了第一节你知道了什么你能读出草芽的高兴（指名说多种形式读）　　　　3.拓展　　　　师：春天来了还有什么也来参加春天的盛会他们样子的会对谁说什么呢（小组内说一说再分组汇报）　　　　[在学习春天一节时教师能充分调动学生的自主性引导学生读中感悟感悟中读引导学生展开想像仿句练说较好地整合了课标提到的三维目标]　　　　五、表演读文　　　　（一）分组练习 　　　　师：小朋友找到了四季又这么喜欢四季那我们小组合作一起读读四季吧（分组领相关季节的头饰小组练演）　　　　（二）分组表演　　　　六、课外延伸　　　　师：大自然是美丽的留心观察就会有很多有趣的发现课后自己找找描写四季的词语、诗歌画画你眼中的四季也可以仿照课文写写你眼中的四季下周班会我们互相交流好