登泰山记教案登泰山记教案模板

登泰山记教案登泰山记教案模板引导语：登泰山记的教案应该怎样去设计才更合理?以下是收集的关于登泰山记教案模板相关内容，欢迎阅读参考!一、案例说明本文在教材中是一篇自读课文,在教学的过程中应以学生自学为主,但在了解学生实际的基础上,我作了灵活处理。首先是适应教学大纲的要求，即文言文阅读教学要以点带面，将课文置于中国古代散文发展史的大背景中，让学生对祖国宝贵的文学遗产有相对完整、系统的宏观把握。其次，是为适应学生实际的需要，针对学生文言基础知识结构状况不理想的特点，还需补充基础，但主动探究、发现的学习心理机制的激发、形成是培养学生学习能力、自主发展的关键。对高中学生应“乐”在探究发现的过程和成果中。需要教师创设好探究情景，让学生尝试探究、品味探究，有所发现、有所成就。第一课时，通过自读、问难、质疑和教师检测，基本疏通文章内容，并小组合作拟出本文出现的重要词语的意思和用法以及一些文言句式。第二课时，由教师检查自学情况，深入学习课文，重点体会本文写景、记叙的手法，了解体会桐城派散文的风格。二、案例描述第一课时，出示几个问题(这几个问题包括了本文所有的文言知识点和结构思路及每段的大概内容)，由学生按四人小组合作的原则，小组长组织，把问题答案进行归纳，在合作的过程中，通过各种方法 解决难点。同时还要求每一小组不时的有读书声，热烈讨论声。快下课时老师问同学们对以上几个问题解决得如何了，同学们齐声回答，完成得差不多了。下面着重对第二课时的过程进行描述。(一)导入以“五岳”的知识和在多媒体优美的背景音乐中展示泰山风景图片导入新课。师：同学们，我国的名山大川特别多，其中的“五岳”就是其代表之一，它们都沉淀着中国古老面神密的历史文化。那么“五岳”都是哪些山呢，知道吗?对了，是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。“五岳”之中，泰山是“三山五岳”之首。现在，我们即将去泰山游一游，享受一顿美妙的文化大餐。——(多媒体播放泰山风光与雄姿，并通过字幕介绍有关知识)学生们赞叹不已，进入了情境。(二)作者及“桐城派”简介师：刚才对于泰山的风景，同学们已大饱眼福，有何感受?古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，看清代的姚鼐登泰山会是什么感受呢?我们即将来通过他的名作《登泰山记》来体会他的感情。先来认识一下姚鼐。——(多媒体投影以下内容)。作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成 者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。教学目的一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。教学设想一、安排两课时教学。二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。教学步骤一、导入新课利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。那么古人是怎样登泰山的呢?今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》二、作者介绍(投影) 《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。三、朗读课文，疏通文意1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限——限：界限，这里指城墙。遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。半山居雾——居：停留。戊申晦——晦：阴历每月最后一天。极天云一线——极：尽，尽头。 绛皓驳色——驳：杂，错杂。尽漫失——漫失：模糊、缺损。僻不当道者——僻：偏僻。明烛天南——烛：名词作动词用，照。3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。四、整体感知，理清文章思路1、全文有五段，每一段的内容要点是什么?学生发言、明确;第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：介绍泰山的人文景观。第五段：介绍泰山的自然景观。2、讨论：作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和第二天所观之景。明确：作者从泰安动身，西南麓(日观峰之南)登山。第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。 3、思路(板书)交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。五、布置作业1、巩固重点字词，完成练习二。2、背诵课文。3、思考：作者是如何准确写出登山路径的?如何精彩描绘泰山日出美景的?一、设计目的：1、培养学生的现代生活意识。2、培养学生的自主学习能力。3、缩短学生与古代文学作品之间的距离。二、教学思路依照课文，重组教学内容。请学生以导游的身份，向游客介绍泰山，为游客设计登山线路，安排行程起居，介绍重点景观。三、教学过程(一)导语激趣： 我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之感;人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。这时，我们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙;能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领我们去领略泰山的山水之美，文化之美。(二)广告激兴根据课文第一段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。示例(多媒体课件显示)：泰山,古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部,总面积426平方公里。主峰玉皇顶，海拔1532.8米。泰山的南北面，各有一条大河。南面，有向西流走的汶水;北面，有向东流去的济水。南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的长城遗址。泰山的最高处是日观峰。泰山雄伟壮丽,气势磅礴,有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。泰山受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征;泰山受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，泰山是我国文化艺术的宝库。杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登山泰山极顶，能识尽泰山真面目，无限风光尽眼收。(三)设计线路 根据课文第二段内容，让游客从南面登山，设计好登山线路。1、中谷登山：泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅(全程四十五里)2、东谷登山：泰安城——东谷——天门(四)安排游程根据课文内容，为游客安排好冬季二日游。第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。下午返程途中观道中石刻及泰山松。(五)重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客留连忘返。b知识与能力：了解清代桐城派。知识与能力：1.了解清代桐城派。2.积累词句，增加文言储备。积累词句，增加文言储备。3.把握游记，品赏感情。把握游记，品赏感情。情感态度与价值观：培养不畏艰难险阻，勇于攀登的品格。 情感态度与价值观：培养不畏艰难险阻，勇于攀登的品格。教学方法：教学方法：阅读品赏教学时数：教学时数：一节步骤和内容：步骤和内容：课前：分发学案，布置预习。(一、导入：由学生齐读杜甫《望岳》引入课题。导入：)屏幕：展示图片——泰山远景，显示文字——杜甫《望岳》。师：泰山，是五岳之尊。在生活中，我们谈起五岳或泰山，每每不禁生发出敬仰之情。巍巍泰山，以其苍茫的雄姿和博大的人文底蕴，牵动着我们多少情怀!屏幕上是我们初中时就熟悉的一首咏泰山名作，请大家齐读一遍。生大声齐读。内容仅供参考