《登泰山记》教案

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《登泰山记》教案篇一：登泰山记江苏省宜兴职业中心校江苏广播电视大学宜兴学院教案课程：语文课题：登泰山记执教者：易继红1、本文是古代游记中的一种体式，它以描写为主而以记游为辅，前面已经学习过《游褒禅山记》、《石钟山记》的学习，学生对于“记”这种文体已经有了一个初步了解。本文内容较为浅显，学生有能力自己完成课文的学习，教师只需进行方法的指导。教师可以：一开始就指导学生初步理清脉络层次，然后逐段教读，重点抓住作者所描写的泰山日出的描写，最后总结全文。在文章结构的分析时可以抓住课后思考练习一进行解析。运用这种教学方式，必须以学生的充分预习（必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习）为前提。4 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。2、对语言障碍要有足够的估计。本文中有些句子层次较多，特别是其中有许多判断句，且其中省略句也有一定的存在，这些都是困难所在。有些词、语、句要提出来，用灵活的方式（据上下文义推测、文白对照、长句化短句、语法分析等）进行解释；有些可以在自学过程中以提问方式提出并可以要求其他学生解释，而后教师做补充纠正；有些可以放到课后，通过分类整理进一步巩固，加深理解。更为重要的是，要在诵读课文的过程中有意识地引导学生领悟上述词、语、句的含义。3、本文是桐城派的代表作，他要求言有物、言有序、言有情，这一点，文中都有体现，但学生很难品味出来。因此，教师应当适时的将这些内容点一下，使学生能够做到心中有数。由一见全。4、本文拟用2课时教读，安排如下：第1课时：学生根据手头有的资料并结合书下注释，自主解决有困难的字句，教师作适当的补充。第2课时：分析全文，特别要突出描写泰山日出的景象的描写，体会桐城散文的特点。并与前面所学的两篇“记”进行比较。11、熟读全文，诵读时注意重点词语，背诵主要章节，进一步提高读清句读的能力。2、体会作者对泰山景仰的心情，理解文章的主旨。3、与《游褒禅山记》、《石钟山记》做比较，了解本文的写作特色。1、熟读全文，进一步提高读清句读的能力。2、体会作者对泰山景仰的心情，理解文章的主旨。4 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。与《游褒禅山记》、《石钟山记》做比较，了解本文的写作特色。2课时一、导入新课泰山，毗邻孔孟之乡，被列为“高山仰止”的中华五岳之首，早就成了中华民族的一种象征。泰山情绪与民族的血脉融为一体，代代相传。历代封建帝王把泰山当作神的化身，常常登山封禅，给它加上许多封号，并到处建庙塑神，刻石题字，加上泰山本身风景优美，因而成为游览胜地，历代文人留下了许多记游的作品。那么今天，我们就来学习清代散文家姚鼐的《登泰山记》，看看他是如何来为我们描绘泰山的优美风光的。2二、作者介绍《登泰山记》选自《惜抱轩文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大戒者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类摹》在近代是一部家传户诵的文章总集。4 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大槐，姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理，考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系，写景散文尤有独特成就。三、朗读课文，疏通文意1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提4