平均分（二）用平均分解决实际问题

平均分（二）用平均分解决实际问题 教学内容：教材15页例3及“做一做”，练习三4—6题 教学目标 1. 结合具体生活情境，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法。 2. 会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 3. 培养收集信息和解决问题的能力。 教学重点 会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。 教学难点 培养收集信息和解决问题的能力。 教学过程： 一、复习导入 1．判断下面哪种分法是平均分，复习平均分概念。 2．12颗珠子平均分成3份，每份是几颗？ 【设计意图】复习引入，温故而知新，让学生从上节课平均分的知识过渡到这节课的学习。 二、谈话引入，生成问题 1. 谈话：同学们，上一节课我们学习了《平均分》，也了解了春游需要到食物，食物要平均分才公平。旅游前一般要做哪些准备？ 2. 出示：春游租船问题的情境图（不显示解决问题的方法） 师：春游的东西已经准备好了，二（1）班的小朋友们来到了春游的地点，瞧！请你仔细观察画面，他们在干什么？遇到什么难题啦？ （学生观察画面，交流信息） 理解：每条船限乘4人是什么意思？ 3. 要解决的是什么问题呢？学生说后出示问题：24人要租几条船？ 【设计意图】用情景引出问题，吸引学生的注意，激起学生的兴趣，也激起要解决问题的动力。 三、合作交流，解决问题 1. 独立思考： 根据信息：租船处有24人租船，每条船限乘4人。思考可以怎样租？想不出结果的学生可以用纸片代替，动手摆一摆。 2. 组内交流： 要求每人都说怎么想的，租几条船？ 3. 全班反馈： 班内交流各组解决问题的方法和结果。 （1）直观方法，每4人站在一起（或者学具代替摆一摆），数一数有几个4就租几条船。让学生理解24可以分成6个4，即：24里面有6个4。 （2）运用所学的乘法口诀想：4×（  ）=24，就需要租几条船。 4. 小结：说说我们是怎样解决这个问题的？ 让学生明白：这个问题实际上就是想24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要租6条船。 【设计意图】让学生在交流中，欣赏同学解决问题的方法，体验成功。同时，进一步了解平均分的方法。 四、联系实际，学以致用 1. 15页的做一做 师：二（4）班的小朋友真棒，也很乐于助人。谢谢你们的能干和热心肠。喜欢小动物吗？瞧它们遇到了什么麻烦呢？（看书第15页做一做主题图）你们愿意帮它吗？ （1）仔细看图中的小动物们在做什么？有哪些信息？ 小熊在思考什么问题？一双筷子是几根？ （2）学生用小棒代替筷子，动手分一分。并说说怎么分的？结果怎样。 2. 练习三的第4～6题 （1）第4题（出示分萝卜的情境图。）引导学生看清图意： ①图中把多少个萝卜平均分给小兔？ ②按每只小兔几个萝卜来分？ ③在学生明确了图意是把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后。让学生独立圈说，完成分萝卜任务，并在书上填上结果。 （2）第5题 ①先让学生独立思考填书，再在小组内交流反馈。 （有困难的学生可以用学具动手分一分，反馈时要说清分的方法和结果。） ②举例说说，还可以平均分给（  ）只小猴，每只小猴分（  ）个。 （3）第6题 学生先独立操作，再交流展示，反馈时强化思考方法： ①用15个方木块摆5个一样的长方体就要想：把15平均分成5份，每份是几，每个长方体就用（   ）个木块。 ②用15个方木块，每个长方体用3个木块就要想：3个一份，15可以分几份就可以摆（   ）个长方体。 ③对比思考：上两题有什么相同和不同的地方？突出平均分的实质“每份同样多”。 【设计意图】学以致用，引导学生将所学知识运用于实际问题的解决，让学生体会学习有用数学的价值，体验成功。 四、课堂作业： 1. 把16本书平均放到4层书架上，每层可以放（  ）本。 2. 5个小朋友平均分10块糖，每人分（  ）块。 3. 思考生活中用平均分的例子，在小组里交流分享。 五、回顾整理，反思提升 这节课咱们解决了租船问题，在解决问题时你学到了哪些知识？其实生活中还有许多地方也用到了平均分，只要大家善于观察，勤于思考，都能找到很好的解决办法！