《登泰山记》教学教案1

《登泰山记》教学教案1　　教学目的　　一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。　　二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。　　三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。　　教学设想　　一、安排两课时教学。　　二、在教学过程中，注重朗读环节，知道学生在理解文意的基础上，理清思路。　　三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。　　四、结合练习一的回答，达到教学目的二、三，应是本文的教学重点和难点。　　教学步骤　　一、导入新课　　利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。那么古人是怎样登泰山的呢？今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》 　　二、作者介绍（投影）　　《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。　　桐城派：清代中叶影响最大的散文流派创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。写景散文尤有独特成就。　　三、朗读课文，疏通文意　　1、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。　　2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。　　泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。　　其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。　　乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。 　　长城之限——限：界限，这里指城墙。　　遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。　　半山居雾——居：停留。　　戊申晦——晦：阴历每月最后一天。　　极天云一线——极：尽，尽头。　　绛皓驳色——驳：杂，错杂。　　尽漫失——漫失：模糊、缺损。　　僻不当道者——僻：偏僻。　　明烛天南——烛：名词作动词用，照。　　3、指导学生准确理解课文内容，画出作者登山线路图，进行比较，看谁画得准确。　　四、整体感知，理清文章思路　　1、全文有五段，每一段的内容要点是什么？学生发言、明确；　　第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。　　第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。　　第三段：集中描写泰山日出的动人景象。　　第四段：介绍泰山的人文景观。　　第五段：介绍泰山的自然景观。 　　2、讨论：作者是从何地动身？登山的方位在何处？简述第一天行程和第二天所观之景。　　明确：作者从泰安动身，西南麓（日观峰之南）登山。　　第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。　　第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。　　3、思路（板书）　　交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿　　综观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友人冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。　　五、布置作业　　1、巩固重点字词，完成练习二。　　2、背诵课文。　　3、思考：作者是如何准确写出登山路径的？如何精彩描绘泰山日出美景的？　　第二课时　　导入新课 　　通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢？　　二、精彩片段分析　　讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。　　明确：（板书）　　先写：京师——泰安，点明时间和节令。　　再写：山麓——山顶。　　路程：四十五里（远）　　石级：七千有余（高）　　路线：中谷——西谷——山巅（险）　　最后顶景：苍山负雪，明烛天南（壮阔、上）——晚日照城，汶水、徂徕如画（雄浑、下）半山居雾若带然（高峻）——（远——近）　　2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的？描写了怎样的胜景？　　作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。（板书）　　日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也　　日出时：极天云一线异色——须臾成五采——日上，正赤如丹，下有红光动摇承之 　　日出后；回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳色——而皆若偻　　色彩点染——绚丽壮美　　3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。　　总结：通过描写山顶所见　　泰山泰山教学