人教版语文一年级上册课文第二单元第二课《四季》教学反思

I季教学反思人教版小学语文一年级上册屮课文的第二课《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文屮采用了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起來很顺口，能引起小学生对生活的感受。同时课木屮的四幅插图形彖生动、色彩明丽，对小学生的观察和想象很有利。在教学过程屮，一定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标屮“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带肴拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃了游戏。在读的过程屮汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体曰然复现，无意屮使汉字得到巩固。2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说B己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文Z间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。3、“授之以鱼，不如授Z以漁”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小纟R合作学习生字，然后全班交流总结方法，对识字方法进行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。二是在指导课文朗读时,让学生先观察教师朗读时的表情，然后总结,这就是想象读；接着让学生一边读一边演,并告诉大家这是表演读。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，学生第一次到多媒教室上课，比较新鲜，注意力不是很集屮,在学生开火车读生字时,居然有个学生不敢站起来读,这让我觉得很为难。由于课堂没把握好，预设屮有一个环节没来得及进行，即以说促读，说屮激情。《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知，因此我在预设屮是让学生欣赏完大a然妈妈礼物示让他们结合a己的生活实际说说四季还有什么会说，也来模仿课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”通过这次教学反思,我觉得语文教学不是让学生被动地获得知识,而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。识字教学屮要注意识字方法，注重培养识字能力。