一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。 师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？” 学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”师：“你是从我们身边哪儿发现的？” 有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了…… 师：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ 学生们喊着：春天、夏天、冬天。春夏秋冬就是大自然的四个女儿，我们称她们为四季，板书课题：四季二、整体感知1、有位诗人给四季写了一首优美的儿歌，我们一起来欣赏一下。播放多媒体，生欣赏。2、我想你们肯定也很想读一读，请小朋友翻开第66页，手不离书眼不离手。读准字音，不添字，不漏字。开始。生自由读课文。 师：现在老师这里有几幅图片需要大家帮忙分一分季节。（一）春天你是从哪里看出来的？生：我看到尖尖的小草，春天来了我看到小鸟也飞过来了这尖尖的草芽，快乐的小鸟一起来到我们的课文里，谁来挑战一下。3、春天有嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，在美丽的春天你还会见到哪些景物？（说话训练：在春天我还可以看到：桃花开了，柳树都发芽了，燕子飞回来了；）4、是呀，一看到这些景色，我们就知道美丽的春姑娘来临了。你瞧，生字宝宝也来欢迎春姑娘了，你们还认识他吗？我请小老师来读：对 说 是（足字长横口里放） 小老师读，生跟读记字形：你用什么办法记住这些字，选一个你会说的来说一说。
让学生运用换部首，减偏旁的方法。请一个学生说，指名其他同学像他这样说，同桌互相说一说。找朋友：6、这些生字宝宝和小朋友认识之后，又乖乖得回家了，相信这次我们一定能读好他们，一起读，生齐读第一小节。“刚出土的小芽，是什么样的，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？ “慢慢读；轻轻读。 “那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）男女生读。二、走进冬天（1）听听这是什么声音（北风呼呼），下雪了这又是什么季节？冬天，你是从哪看出来的？认读冬，“雪”人，讲解雨字头，跟天气有关。挺着大“肚”子，月字旁，跟身体有关。这是个怎样的雪人？顽皮。快去和你的雪人朋友打个招呼吧。1、看一看，猜一猜2、认一认，问一问3、读一读三、走进夏天和秋天 “谁在向我们报告秋天的到来。” “谷穗。” “它是什么样子”？ “谷穗弯弯的。”
“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作） 大家在向老师鞠躬呀，真是一群有礼貌的孩子，我装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？ “我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。 “是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？1、师：这幅图告诉我们是什么季节？你是从哪里看出这是夏天。2、指名生说：我是从（青蛙）圆圆的荷叶看出来这是夏天，3、师：荷叶的“叶”是今天要认识的，我请第小组读。齐读。 你有什么办法记住它？指名生说：口字旁加十就是叶， 师：你能说说荷叶长什么样子的吗？ 训练说：荷叶长得圆圆的, 师：圆请小组1号小朋友开火车读。 记字形：大口匡加员合起来就是圆 指导学生说。 师：圆圆的荷叶，青蛙呱呱地叫着，他告诉我们：夏天来了。 学习：夏，请三号小朋友起立读，在三号老师的带领下，小组内开火车读。4、现在我们把生字宝宝送到句子中去，女生来挑战一下，男生读。同桌互相读一读。 齐读。今天，我们一共认识了几位朋友啊？他们分别是代表的是哪个季节？四、借助图画，积累运用课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？ 那就借助图画背一背，记一记。 采用同桌“说悄悄话”“我背大家听”等方法，检查学生的背诵情况。 五、欣赏四季景色，培养创新能力 我对同学说：同学们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见，下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。“黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：“我是秋天”。
“黄叶飞来飞去地说：我是秋天。 “花儿红红，他笑着说：“我是春天”。 “苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天”
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