【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。【教学重点】认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。【教学准备】１、多媒体课件。2、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。【课时安排】二课时。【教学过程】一、画面渲染，激导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）
教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？（板书：秋）你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）（齐读课题）二、自主读书、合作探究１、借助拼音，自主识字。２、同桌交流，相互帮助。３、组长检查，总结方法，练习说话：⑴认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）⑵交流记字方法。（指导学生记住字形）⑶扩词练习：用“圆、叶、秋”扩词。
（在平时的教学中，注重词汇的积累）⑷练习说话：用“是”练习说一句话。（注重说话训练）４、自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。５、教师范读，学生评价。多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。二听：语速快不快。三听：读得美不美。６、学生赛读，师生评价：⑴每组选一名代表，读后师生评价。⑵组与组齐读，评出优胜组。
７、合作探究，美读课文：过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。⑴小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。⑵出示课件，启发、指导把课文读美。⑶生生、组组、师生挑战读。⑷熟读成诵。⑸离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。８、欣赏、背诵：⑴学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。⑵师生合作，共同背诵。⑶思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）９、学生质疑，读中感悟：（培养学生质疑的好习惯）学生会提出以下两个问题：⑴小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？⑵“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。三、思维拓展，强化训练
１、模仿书中的句子，展开想象，练习说话：__________会对小鸟说：“我是春天。”__________会对青蛙说：“我是夏天。”__________会对____说：“我是秋天。”__________会对____说：“我是冬天。”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。２、介绍收集的图片，练习说话。３、分组活动，采用不同的形式来颂四季。（尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。）四、写字指导过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？１、认识笔画“乚”，指导书空练习。２、指导书写“七、儿”：⑴引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。⑵提醒学生在书写每个字时应注意些什么。⑶学生练习书写，每字练写２遍。五、总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。【板书】四季春夏秋冬
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