《四季》教学设计教学目标：1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：知道四季的不同特点，激发学生对四季的美的感受。教学过程： 一、从图入手激发兴趣 1、出示课件——四季的景色，学生欣赏。 2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。 3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！出示课题——四季。学生齐读。 二、自由选读体会诗境 （一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。 （三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。 （四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 （五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。 1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说春天还能看到什么 2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”说一说夏天还能看到什么指名朗读，引导学生参与评价。 3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”说一说秋天还能看到什么指名读，评价。 4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。 5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。 三、有感情朗读并背诵全文 （一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。
（二）老师范读课文。 （三）学生练读，小组里学生互读互评。 （四）指名朗读，伺机进行评价。 （五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。 四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编） （一）试着引导学生创编 1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式： 桃花（），他对（）说：“我就是春天。” 2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式： 柳枝（），他对（）说：“我就是春天。” （指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。） 3、不出示图片，只提供句式： （），他对（）说：“我就是春天。” （二）放手让学生小组合作创编 1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。 2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。 3、教师小结创编情况。 五、拓展练习，课外延伸作业 （一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。
（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。（以上两项任选一项完成）教师小结：大自然真是神奇呀，一年四季变换的景色是他的杰作。大自然是最了不起的画家。教学板书：四季春草芽尖尖夏荷叶圆圆秋谷穗弯弯冬雪人
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