语文人教版一年级上册2、四季

《2、四季》教学设计教学目标1、复习巩固11个要求认识的字，认识1种笔画“乚”，会写“七、儿”2个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、仿照课文编写句子，培养学生的语感。学情分析大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声地朗读习惯等.通过一学期的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。教学内容分析这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。教学环节与活动教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。仿照课文编写句子，培养学生的语感。教学准备多媒体课件。教学过程一、巩固识字，做识字游戏1、请学生当小老师带读，男女对读。同学们，我们先复习一下昨天学过的生字，谁来当小老师带读？这些小老师真不错，大家表扬他们吧！2、指名读生字、词语。 同学们读得很认真，老师奖励大家玩“摘水果”游戏，只要读对了，水果就能摘下来。游戏好玩吗？还想玩吗？再玩一个捡水果游戏吧！只要把词读对了，水果就被捡进篮子里了。二、美读课文，背诵课文1、分小组练习背诵。2、指名小组上台背诵。3、全班背诵。4、指名表演背诵。三、思维拓展，强化训练1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。”__________会对青蛙说：“我是夏天。”__________会对____说：“我是秋天。”__________会对____说：“我是冬天。”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。2．介绍收集的图片，练习说话。3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)四、写字指导过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？1．认识笔画“乚”，指导书空练习。2．指导书写“七、儿”。(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。五、总结今天，同学们很出色地完成了四个学习任务，大家学得开心吗？希望同学每节课都学得这么认真，这么开心。板书：　　　　　　　　　　　　　　　四季　　　　　　　　　　　　　春草芽读夏荷叶背秋谷穗说冬雪人写六、作业请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。