静女教学设计教案

《邶风·静女》教学设计教案一、指导思想与理论依据依据陶行知“教学做”合一思想，同时在语文教学新课标的指引下实施有效性教学。缜密细致地组织、安排课堂，将现代化教学技术融入到语文学科的教学中，形成引发学生学习兴趣的情境，激发所有学生的探求欲，通过布置合适的任务、分组讨论、互帮互助、自行探讨等方式，形成合作学习的氛围，让所有学生都能投入到快乐的学习。二、教学背景分析（一）学生分析：我们职业高中学生普遍存在文化课基础薄弱的特点，但他们绝大多数都比较聪明，只是自制力不是很强，以自我为中心，这也是当今独生子女存在的共同问题，同时职业教育主要是为国家培养劳动技术型人才，因此通过语文课这一宽广的舞台培养他们具有高尚的品德及良好的沟通能力尤为重要，在教学中引导他们在课堂上积极踊跃发言，探讨学习，逐渐提高学生的分析问题、解决问题、口语表达和沟通能力。（二）学习需要、教学内容分析《静女》这首诗9 选自《诗经》，所以首先要向学生介绍《诗经》基础知识。因为《静女》篇幅短小，基础知识也不是太多，将两者融为一节课是可以学完的。基础知识中的赋、比、兴表现手法要重点讲解，这样为赏析《静女》打好基础。《静女》是一首爱情诗，对于高中生来说，爱情正是敏感的话题，引导其树立正确的爱情观对于学生以后的人生道路有着重要的作用。同时相对初中生他们的思想比较成熟，也已经有较强的判断是非的能力，因此设置一些问题让他们自由讨论，他们还是具备完成问题的能力的。同时，语言是人类重要的交际工具，优雅的谈吐更是一个人良好修养的体现。《诗经》的语言堪称我们民族语言的典范，孔子说：“不学诗，无以言。”因此对于这首诗的学习是非常重要的。文言实词、虚词、手法都要重点掌握。对于涉猎面较广的问题，课前布置学生通过互联网搜集资料充分准备，比如布置作文《你是怎样看待爱情的》，预习《诗经》基础知识、课文，理解文意。（三）教学方式及手段引导启发为为主。采用师生互动式，通过提问和讨论形成有效的课堂互动。（四）技术设备多媒体课件（五）所遇到的问题及对策在课件制作过程中，采用ppt与flash相结合的方式，在flash运用上不是很熟练，因此求教本校课件制作能手，在他们的热心帮助下解决了这个问题，同时也提高了自己制作课件的水平。三、教学目标设计（一）三维目标1、知识目标：①掌握《诗经》赋、比、兴表现手法②掌握《静女》中实词的意义及虚词的用法③掌握文中的通假字2、能力目标：提高学生阅读鉴赏古代诗词的能力3、情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操（二）教学重点：品味诗歌细节描写的艺术效果（三）教学难点：赋、比、兴表现手法的理解9 四、教学过程与教学资源设计教学阶段教学内容师生互动设计意图导入德国诗人荷尔德林说：世界充满劳绩，而人类却诗意地栖居在大地上。无论是贫穷，还是灾难，都无法阻止人类对美好生活的渴望与期盼，就像我们的祖先，他们从远古走来，从蛮荒走来，虽然生活艰辛，却依然诗意地生存，以歌舞为伴，从而创作了我国第一部伟大的现实主义风格的诗歌总集《诗经》。由诗句中“诗意”一词，可以准确地切入到《诗经》知识的讲解，幻灯片歌舞画面使学生联想到古人边唱着《诗经》中的诗句边舞蹈的场面学习《诗经》基础知识了解《诗经》反映的历史时期（西周初至春秋中叶）；风、雅、颂三方面内容（按音乐特点分三方面内容，乡土之音曰“风”；15国风；160篇。朝廷之音曰“雅”，分大雅、小雅；105篇。宗庙之音曰“颂”，40篇）；（“附庸风雅”中“风”即指“国风”，“雅”即指“大雅”“小雅”现指一个人的文化素质、文学修养）；通过课前布置学生预习、课堂提问、重点难点详解的方式完成对基础知识的掌握。设问然后回答，学生自主学习，加深印象9 重章复沓手法（类似反复修辞）；语言形式（四言）；表现手法（赋、比、兴。通过幻灯片重点讲解）知识扩展试举出现当代采用情境相揉的比兴手法书写的民歌歌词。如：山丹丹开花红艳艳，毛主席领导咱打江山；分组讨论（学生回答非常踊跃，如王慧举出《康定情歌》中歌词：跑马溜溜的山上，一朵溜溜的云哟……李家溜溜的大姐……）深入了解比兴手法对后世文学、音乐艺术的深远影响。并能学以致用导入《静女》《关雎》、《蒹葭》是我们初中所学的《诗经》中的两首优美的爱情诗，诗中以其纯真的感情、优美的意境一直为人们广为传唱，下面我们来学习诗经中的另一首爱情诗代表作《静女》题材相同，都属爱情诗9 整体感知欣赏《邶风·静女》原声配乐配画诗朗诵学生诵读教师指导诵读欣赏诗歌离不开诵读。只有反复诵读，才能渐悟诗中情感疏通文意1、掌握疑难字词的读音、写法；掌握六个通假字2、“其”、“有”的用法3、解释重点词语的含义（以上通过幻灯片完成）翻译（学生翻译教师指导）学生自主完成、教师提问、答疑准确把握字音、字义是正确了解诗的内容的前提条件诗歌赏析问题设计a全诗以谁的角度写的？（青年男子）b在什么背景下写的？（苦苦等待时）c写出什么情感？（相互爱慕）分组讨论、选出代表回答提高学生分析问题、解决问题的能力，形成有效的课堂互动。分节对文解析问题设计第一节写什么内容？（青年男女约会）你认为哪个地方的描写最具生活情趣？（爱而不现，搔首踟蹰）属于哪种描写方法？（细节描写）运用什么表现手法？（赋）9 扩展《宝玉挨打》中宝钗探视宝玉时对宝钗神情举止的细节描写。分析人物不同表现原因宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也······”刚说了半句，又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来，宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见她又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出来。使学生掌握细节描写对刻画人物形象的作用：使人物形象栩栩如生，给读者留下丰富的想象空间。面对青年男子的憨态，青年女子会有怎样的举止表现？面对青年女子的调皮，青年男子有怎样的心理活动？（宝钗受封建思想束缚，而《静女》中青年男女反映的是我们民族“青年时期”发挥学生丰富的想象能力，提高学习兴趣、活跃课堂气氛。9 ，思想较真挚、朴实。分节对文本解析第二节、第三节对静女所赠礼物男青年更喜欢哪一个？（更喜欢荑草）原因是？（因为荑草是心上人从遥远的牧场带回来的）运用什么表现手法？（比）自主探究学生回答理解“礼轻情意浓”。情感渗透扩展1陆凯《赠范晔》（折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。2牛希济《生查子》（……记得绿罗裙，处处怜芳草。）（彤管、荑草、早梅、绿罗裙，都采用借物抒情的手法）教师启发学生回答：学生思考借物抒情的作用，可以畅所欲言发表感想。进一步深化对文章内容的理解、领悟。把握借物抒情的好处：借物抒情就是通过物象的具体描绘,营造出生动的形象和具体画面,从而抒发作者的情感,这样不但能让读者了解更深,而且还可以留下更深刻的印象好处：9 理清思路诗眼：怿情人相约图（赋）静女情人相见赠物图（比）情人赠物图（比）教师启发学生回答提高学生归纳、总结能力。对《诗经》爱情诗总结是美的情感乃是最真纯的情感。《诗经》爱情诗的宝贵之处就在于它是自然形成的……学生自主探讨：你是怎样看待爱情的？你对爱情有着怎样美好的憧憬？以自己的看法作结。达到师生平等互动。完成德育目标小结1、理解《诗经》基础知识，重点领悟赋、比、兴表现手法2、积累《静女》重点词语布置作业背诵默写《静女》搜集《诗经》爱情诗进行赏析9 五、教学反思这节课是在“其乐融融”的气氛中进行的。从学生课堂上信息反馈看，教学效果还是不错的，达到了预设的教学目的，乃至有些即兴发挥的内容，让学生充分体会到了语文学习的外延即是生活的外延。在整个教学过程中，教师全身心投入教学的激情深深地感染了每一个学生，使他们能够与老师默契配合，形成有效的课堂互动，最后学生竟给以热烈的掌声。我深深的知道，这掌声并不单纯是送给老师的赞扬与鼓励，它们更是师生之间思想的共鸣!是师生之间的相互理解、相互关怀与相互尊重！有人说教学方式如何巧妙，学习方法如何恰当，可我认为“爱”才是最好的教育，你爱你的学生吗？你热爱教育事业吗？如果你不真心爱你的学生，不热爱你的事业，一切都将流于形式。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”知识的掌握固然重要，怎样做人才是学生终身受益的法宝。同时，通过这节课的学习，我更加明晓“受人以鱼，不如受人以渔”，激发学生学习的兴趣，培养其自主学习的主动性、积极性是至关重要的。在以后的教学生涯中，我一定会更加努力，注重培养学生这方面的能力。9