ZLF《静女》微教案

2014中职“创新杯”信息化教学设计与说课大赛静女彳敕 《静女》微教案［教学目标］:1.有感情的朗读《静女》，体会诗歌表达的情感。2.引导学生能吟读《静女》，接近诗歌原本状态。3•以读促进理解，以吟促进感悟，培养对古代诗歌的兴趣。。［教学重点、难点］:引导学生吟读《静女》，读出情感，吟出诗味儿。［教学方法］:朗读法吟读法练习法［教具准备］:课件［教学过程］: 一、情感导入同学们，我们通过初读读准了字咅，把握了节奏，仅仅如此是不够的。诗歌是情感的产物，我们更要带着情感来读，读法不同，感受也就不一样。如何读出这首诗的情感，咱们来听名家朗读。播放画面录音，学生认真看听。听完之后，学生受到感染激发，愿意模仿读。老师指导。提示情感。 再读静女体现情感査而不见，：»甘因瑙彤皆有炜.竝粋女美自牧归英.浪美FL异匪攻之为如美人之购静女共姝，俟我于城陶低0」」力具体指导学生练习，适当示范。学生认真练习。分小组练习，个人展示读，比赛读。形成热烈读诗场景。同学们，咱们刚才读的很积极，读的效果也很好，相信大家对诗的理解也深入一步。这是一首古代人写的古老的诗歌，古人是怎样来读这首诗的呢？让我们来听一听他们的心声吧！播放录音，学生仔细听并小声跟着模仿。古人读诗成为吟诗，吟诗是更好的读诗方法，能让我们近距离的接近诗歌，回归到诗歌的原本状态，好像我们自己就是那个写诗的人,进入到诗歌的境界中。吟读冋归原本 老师向学牛讲淸吟诗的益处，简单的规则。再播放音频，也可自己吟给学生听。学生听示范吟诵，并进行练习。学生初次接触这种读诗方式，感觉新鲜，认真练习，班内形成积极吟诗的情景，这也是学习古诗应有的效果。设计意图：读是学习诗歌重要的教学方式与环节，是学生感知诗歌重要手段。多样化的诵读，既让学生对本诗有了充分的感受，也让学生读的有乐趣。吟读还结合了学生的专业，让她们爱唱的天性得到初步实现,还为进一步的赏析做好了准备。归纳小结：古人读诗称为吟诗，吟诗是更好的读诗方法，能让我们近距离的接近诗歌，回归到诗歌的原本状态，好像我们自己就是那个写诗的人,进入到诗歌的境界中。 作业布置：用自己喜欢的方式练习读诗，加强感受。教学思考：诗歌教学要充分的读起来，古人强调“三分诗，七分读”，“熟读深思而自知”。因此，我充分重视了读的教学，采用多种形式，梯度进行，循序渐进，每一读都有进步，每一读都有领悟。对于古诗，一定要吟起来，如此才有味道，进入诗景。这样，落实中职语文教学大纲所强调的语文的“育人功能，熏陶感染、潜移默化的功能”，从而激发学习古诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。