部编本教科书小学语文一年级上册第四单元口语交际《我们做朋友》课例说明

课例说明教材分析《我们做朋友》是部编本教科书一年级上册第四单元口语交际的内容。本册教科书安排4次口语交际，重视交际意识和交际习惯的培养。《我们做朋友》是本册教材的第二次口语交际。教材通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生模仿。教材在内容安排上充分考虑学生的交际心理，把同学作为交际的对象，降低了交际的难度，便于交际活动有效开展。本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生说普通话，态度自然有礼，眼睛正视对方。本次口语交际活动，旨在引导学生在日常交际中，主动实践，乐于交谈，养成良好的交际习惯。在交际过程中，对“讲完整的一句话”不做硬性要求；不做横向比较，力求共同提高。学情分析本次口语交际的对象是一年级刚入学三个多月的孩子。此时的学生C经基本认识了班里的同学，但有一些还不熟悉。交朋友似乎是人与生俱来的本领，但是怎样在交友过程中让双方都感到愉快并不是每个学生都懂。有的学主在和别人说话时，眼睛不正视对方，语言过于随意，这是缺乏基本交际礼仪的表现。教师应示范符合交际礼仪的行为，并及时给予学生鼓励。通过此次口语交际，可以增进学生之间的了解，以彼此都舒服的 方式成为新朋友。一年级的学牛■思维往往依赖具体的表象，不易理解较抽象的经验。手偶交朋友的故事给学生直观的感受，让他们认识到与人交流要有礼貌，眼睛正视对方。学生的思维带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力较弱。有了手偶的模拟交际和老师与同学真实交际的示范，不仅能激发他们交朋友的愿望，还能让学生模仿着用让双方都觉得舒服的方式交朋友。因此我设定的教学目标是：教学目标（一）学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）能认真听别人讲话。（三）与别人交流，眼睛正视对方，态度自然大方，有礼貌。（四）待人友善、诚信，有表达的自信心。能引起话题，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教学重难点（-）能向他人自我介绍，并能引起话题。（二）知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。设计理念 本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本 课口语交际的基础。上课伊始，老师唱歌入场，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。老师讲故事并且主动交朋友，不仅起到示范作用，而且让学主产主“交朋友”的欲望。老师在交友过程中的夸奖给学生自豪感与自信心。《2011版语文课程标准》的课程总目标包含：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神由此，我们设计的“交友方法”如下：1、有礼貌；2、看着他（她）；3、认真听；4、找话题；5、轻声说。“交友方法”的依次出现，使学生产生强烈的好奇心和探究欲，激起了浓厚的兴趣。不仅降低了难度，还增强了学生交际的信心。“小组交友”环节给学生自由选择的权利，自由表达的空间，引导全体学生将理解的“交友方法”运用到具体的交友行动中。在小组交流中锻炼学生倾听、表达与交流的能力。“记者会”环节的交流，正是合作学习的体现。在师生互动、生生互动的过程中，学生在听取他人建议的同时，发现自己交友过程中的局限，能够拓展话题，对朋友的了解更深入，体会到进步的喜悦。整堂课,学生的情绪高涨，产生了强烈的交友欲望。学生交友的范围慢慢扩大，不单单可以在小组内，还可以扩展到全班。教师抓住时机给予鼓励，让学生将他们掌握的“交友方法”在更多同学中付诸实践。最后教师总结时，肯定学生交友的能力，鼓励他们打破对交友对象认知的局限。交朋友不分年龄，甚至不分性别、人种。期待分享学生的新发现，既鼓励他们独立思考，又有助于激活他们的想象力与创新思维。让学生在获得新经验的同时感受到收获的喜悦与自信，并将这堂课的收获运用到日常生活中。