一年级上册语文园地四教学设计表

课堂教学设计表课程名称：语文设计者：李海霞单位（学校）：水冶镇东街小学授课班级：一（1）班章节名称语文园地四计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）1-2年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：1、字在田字格中摆放美观、工整。2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句4.14.24.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观字在田字格中摆放美观、工整。通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。项目内容解决措施教学重点巩固、积累对“越……越……”句式的用法。教师指导观察图片，用“……越……越……”说话。。教学难点字在田字格中摆放美观、工整。认真观察字在田字格中的位置。7 教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源4-14-24-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件3（文字）课件4-11（文字、图画、动画）课件12-14（图片、配乐朗诵）比一比，写一写我会读读读背背E、jB、j、kB、I、kB、F、HE、F、GC、G掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；巩固、积累对“越……越……”句式的用法。配乐读增加美感。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。4分10分5分自制库存自制库存自制网上下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计语文园地四——越——越——。7 课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型教学过程结构：1、了解学习目标。2、抽读学习目标。我们从生活中学习了很多字，这节课我们就先来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？先来看这节课的学习目标。课件2开始媒体的应用教学内容和教师的活动教师进行逻辑判断学生的活动一．导入课件3二、比一比，写一写。出示生字，请同学们读一读,自由说说：这些字哪些地方不同？7 课堂教学过程结构的设计学生交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”。“小”字去钩多一撇“少”。“天”的捺笔变弯钩“无”。“手”的竖钩变弯钩“毛”。“田”上出头下弯腰“电”。课件4、5三、我会读。出示三句话。请同学们自由读一读，并说说这三句话中相同的地方。这样的句子我们在哪里读过？你能说出来吗？1、学生自由读。2、同桌互读，交流。3、全班齐读。4、这样的句子我们在《菜园里》读到过，南瓜越老皮越黄。课件6、7、8学生通过看动画，真正明白了这三句话的意思。7 课堂教学过程结构的设计课件9、10、11同学们能根据图画用“——越——越——”说话吗？1、学生看图自由说话。2、抽学生说一说。同学们能根据图画，用“——越——越——”说一句完整的话，效果非常好。四、读读背背。课件12、131、同学们，你能把你积累的古诗给大家背一首吗？2、出示《悯农》1)请同学们默读古诗，把字读正确。2）配乐范读，学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。1、学生默读，把字读正确。2、学生跟读，领会诗的节奏与韵脚3、学生自由读，要求借助拼音读通。4、同桌互读7 课堂教学过程结构的设计学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。学生边动作边读。感受劳动果实的来之不易。课件141、找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。2、李绅写了两首《悯农》，我们来读一读第二首。学生朗读《悯农》，感受农民伯伯的辛苦，劳动果实的来之不易。同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对劳动人民产生了热爱之情。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束始7 形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容4-14-24-3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、小小魔术师。1）加一笔变新字。十→日→小→2)换一笔变新字。天→手→田→2、写句子。（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、___越____越____.3、把古诗补充完整，并有感情的朗诵。悯农（李绅）锄（）（）当（），汗滴（）（）（）。谁知盘（）餐，粒粒皆辛苦。形成性评价1．形成性练习题1-2题同学们完成很好。3题个别同学朗读的平淡，缺乏感情。2．通过我会读了解到，大部分同学语言表达能力很强，个别同学知识面窄，语言表达能力缺乏锻炼。整理人：李海霞7