课题6《静夜思》教学目标：1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。转载请保留地址!文章标题:静夜思教学设计教案,教学重、难点：1.朗读古诗和认字。2.背诵古诗。教学过程：（一）、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。（1）小组交流。（2）推选代表或自荐上台说一说。（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或教师范读。2、读课文，要求读准字音。（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。（2）指名读，评议。（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。调整意见
（四）、精读古诗静夜思教学设计教案1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。（2）配乐朗读。（3）师生共同朗读。教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）（五）、指导写字1、观察田字格里的字。（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。（2）指学生说一说再书空。（3）学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。（2）书空、书写、展示、学生评议。（六）、扩展活动学生交流各自会背的诗。（七）、练习1、朗读课文、背诵课文。2、写出带有下面偏旁的字各两个。—（）（）—（）（）3、写出诗句，选择带点字的意思。（1）（），疑是地上霜。疑：①好象（）②不信（）（2）举头望明月，（）。举：①向上抬（）②全（）七、作业布置：背诵古诗。静夜思教学设计教案八、板书设计：静夜思反思：
批改辅导记载：课题7《小小的船》教学目标：第一课时1．认识6个生字和3个会认字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。3．会写练习2中的6个字。4．完成课后练习第3题。教学重、难点：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，培养学生的想象能力。3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。认识2个偏旁，学会6个生字。4．积累词语，完成课后练习第3题。5．正确指导学生书写“尖”和“看”字。教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。2．教师板书： 问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”板书：小小的船二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。三、初读课文，读通课文。1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。调整意见
2．同桌同学互读生字和会认字。3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。4．指名读全文。 （1）教师纠正轻声“的”的音。 （2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。四、朗读课文。背诵课文。1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？2．朗读第一句： （1）指名读这句话。 （2）提问：这句话写的是什么呀？ 板书：月儿 （3）“月儿”是什么形状的？ 板书：弯弯的 （4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩） 提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿） （5）比较理解： 弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。） （6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。） （7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。 实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。 教师范读，学生练读，同桌读，指名读。3．朗读第二句： （1）指名读这句。 （2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？ （3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖 （4）指导朗读： 出示：小小的船儿/两头尖 教师范读、学生练习读。 （5）把一二句连起来读一读，背一背。 4．朗读第三句： （1）齐读第三句。 （2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩） 小女孩坐在小小的船里看到了什么？ 板书： 闪闪的星星 蓝蓝的天 （3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？ （点击鼠标，星星一闪一闪的） （4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。5．配乐朗读全文。6．背诵全文。（1）自己练习背。（2）同桌互背。（3）指名背诵。7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。 五、教师小结。六、板书：略第二课时一、配乐背诵全文。二、识字教学： （一）学习生字的音：1．自己借助拼音读读生字和会认字。2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。3．抽读不带拼音的生字和会认字。4．做猜字游戏巩固字音。 （二）学习生字的字形：1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？组的词语最多。4．小组汇报： 的：左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。组词：红的、尖尖的。 尖：上下结构，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的？（笔尖：针尖……） 只：上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。组词：只有 只要…… 看：半包围结构，包围部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词：看见 看书 …… 见：独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词：看见 见到 …… 星：上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头，下面是“生”字，笔画是
生。组词：星星、星空、说句：晴朗的夜空，我看见无数颗星星。.三、写字教学：1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。3．学生提出难写的字。（星、看）4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。5．教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改！6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改！8．小组内评选书写大王和书写进步奖。四、巩固练习：1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。2．抄写词语。 星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的3．课后练习3，读一读，说一说。 （1）读读左边的短语。 （2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。4．朗读全文，背诵全文。五、小结： 儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。 板书：反思：
批改辅导记载：课题8《阳光》教学目标：第二课时1、 认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。 2、 认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 4、 能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。 教学重、难点：1能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 2、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 教学过程：第一课时 学习过程： 一、猜谜导入，揭示课题 （一）猜谜导入 画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ （二） 揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。 1、 认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵” 2、 给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。 二、初读课文，畅谈感受 1、 你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受） 2、 听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？ 3、 请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。 4、 朗读反馈 1） 文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。） 调整意见
2） 教师指导朗读重点词句 3） 指名分段朗读（教师说明段落） 4） 师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了） 5、 全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受 三、细读课文，深入理解 1、 阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 2、 田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。） 3、 让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？ 预设问题：○为什么说阳光像金子？ 教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。） 教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题） ○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解） 4、 我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。 5、 当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）6、 质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ 预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步） ○为什么说：“河面闪着阳光，此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net小河就像长长的锦缎了。” （利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮） 7、 小朋友们再一起来读读第2自然段。 8、 现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。） 9、 课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。） 四、假如没有阳光，世界将会怎样？ 学生围绕这个问题展开讨论。
（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。） 第二课时一、读文识字 1、 上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。 2、 课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。 3、 抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音） 4、 同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读） 5、 双轨火车认读生字——单轨火车认读生字 6、 小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？7、交流反馈： 加一加：阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早 扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨 整体识记：金、野、更、面、长、谁 8、 生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？ 9、 出示： 阳光 好像 金子 田野 更好 面条 早晨 早上 长长的晨读 拉面 拉开 进来 进入 进出 谁的 谁家 10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读 11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题） 12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。 二、朗读课文，指导背诵1、 这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！ 2、 指导背诵第2自然段 1） 这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 2） 教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））
3） 请你自己读一读，背一背。 4） 指名背诵 5） 你能加上动作，一边表演一边背诵吗？ 6） 一起边表演边背诵 3、 读读其他自然段，试着背一背1） 课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。 2） 指名分段背诵 3） 给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来） 三、拓展练习 1、 读一读，找朋友 1） 出示： 早、星、晨、春、香、阳、晚 2） 自读——指名读——一齐读 3） 说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”） 4） 你能给这些字找朋友吗？ 2、 说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等） 四、指导书写 1、 出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方 “出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 2、 学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。 注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。 4、 跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题） 5、 展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方） 五、巩固生字（课件出示） “快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字 板书设计： 阳光 阳光 好像 金子 阝+日=阳 田野 更好 面条 亻+象+像 早晨 早上 长长的 日+十=早 晨读 拉面 拉开 扌+立=拉 进来 进入 进出 辶+井=进 谁的 谁家 日+辰=晨 反思：
批改辅导记载：课题9《影子》教学目标：1.认识11个生字，会写3个字。认识2个笔画和2个偏旁。2.正确流利地朗读课文、背诵课文。3.认识有关“影子”的一些现象。学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重、难点：1.认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。3.初步感知最基本的语文学习方法。教学过程：第一课时教学内容：1.会读本课生字。2.理解重点词语，朗读课文。教学步骤：一、复习检查。（一）划线找朋友：月工十又月口（二）组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋友)（三）说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。（四）你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。（一）学习第一节。1.看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)2．指导读句：影子／在／前，影子／在／后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。调整意见
或()在我的前面，()在我的后面。3.看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?4.小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式：我常常()。5.谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。6.背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)（二）学习第二节。教师引导学生自学。1.看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)2.根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右3.看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?4.指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。5.熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。（一）想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)（二）同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 第二课时教学内容：1.正确书写生字。2.正确、流利地朗读课文；理解课文内容。教学过程：一、学习字词（一）看拼音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。
（出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。）1．齐读卡片。2．去拼音读生字。3．开火车读。4．男女学生比赛读。（二）读词同学们读得真好。下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!（游戏：送礼物。）出现的词语有：影子、常常、小黑狗、朋友、跟着、前后、它（动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。）过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。二、学习朗读课文（一）学生自由读文要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。（二）反馈哪一行你认为最难读？1．学生回答。2．个别学生帮助读。3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。4．齐读本行。5．师生齐读。（三）再读课文1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。2．朗读训练：（1）个别学生读。（2）学生评议。（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。（4）齐读。3．你能说说影子有趣在哪儿吗？（1）同桌互相说。（2）指名说。学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。影子像一条小黑狗。影子是我的好朋友。……（四）质疑解惑1.对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。2.课件展示。（介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）过渡：看完了动画，我们来做个影子游戏好吗？3.同桌游戏。（1）游戏要求：同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品：一人拿电筒，一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，你又发现了什么？比一比，谁能发现更多、更有趣的现象。（2）同桌实验、研究、发现。一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子实验。（3）教师一个组一个组地巡视，微笑启发他们好奇心和求知欲。（4）指名回答，你发现了什么？（5）教师小结：我们通过看动画片、做游戏，都知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!（五）配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读读!三、课外延伸你们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多知识，下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!（下列两项可根据执教当天天气情况，进行选择。）A．看今天阳光很强，过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化，再做做踩影子的游戏，好吗？B．今天没太阳，那我们回到家，在灯下照照自己的影子，看看有什么变化？反思：
批改辅导记载：课题10《比尾巴》教学目标：1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点：识字、写字和朗读。教学过程：第一课时一、复习检查1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题） 初读1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）5、汇报。（读出六个陈述句）调整意见
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。 识字1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2、识新偏旁“八”和“鸟”。3、拿出生字卡片组内交流识字方法。4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 质疑出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 写字1、出示生字：云、公、车，认读，组词。2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。） 第二课时 导入1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。2、游戏：找尾巴。 熟读1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边互相评议……）2、教师引读，学生引读，对读。3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。 背诵1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2、加上动作边背诵边表演。 练习1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）2、模仿书中的句式编儿歌。3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 写字1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具…… 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。反思：
批改辅导记载：课题《语文园地三》教学目标： 1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。教学重、难点：了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学过程：谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？第一关：我会说看谁说得多1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？第二关我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”调整意见
连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）第三关读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？第四关我会猜过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。1、读两则谜语，做到读准音2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。总结、颁奖1、总结2、对今天获得擂主的小组颁奖。反思：批改辅导记载：课题《小兔运南瓜》
教学目标：1、知识目标：会动脑想出小兔运南瓜回家的办法。2、情感目标：培养学生丰富的想象力和创造意识。3、能力目标：培养学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，初步学会交际。教学重、难点：引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。1、创设情境。师讲述：在森林里有一座美丽的蘑菇房子，住着兔妈妈和它的一群兔宝们。它们幸福地生活着。可是有一天，兔妈妈突然把小兔们召集在一起，发生了什么事呢？小朋友想不想知道？那就让我们一起演下去好吗？（用故事导入新课，吸引学生的注意力，激发学生兴趣）2、创设情境，激起说话兴趣老师现在就是兔妈妈（戴上头饰），请你也戴上头饰，你们就是可爱的小兔了。叫我一声吧！（学生叫，师答应） 教师：今天妈妈病了，特别想吃南瓜，兔宝宝，你愿意帮妈妈去菜园里摘个南吗？生：愿意。【课件演示小兔出门来到菜地】师讲述：小兔高兴地出了门，一会儿它就来到了菜园里，呀，小兔眼睛一亮，小兔们，你们看到了什么？（学生自由说）师：你们瞧，这个大南瓜就在这儿。（教师出示实物）你们谁来把它搬回家？指名上来搬南瓜，说说你有什么感受？（在同学搬的时候，其余学生为他们加油）生：南瓜太重了，我搬也搬不动。（让学生亲自体验，让学生走进情境，为进行口语交际做准备）师：看着这个大南瓜呀，这几只小兔子可犯愁了，怎么才能运走这个大呢？【课件出示问题】小兔们，你们快想想办法吧，把你想到的办法和其他小兔交流一下。2、在情境中交流小兔运南瓜的方法。小兔们，谁先来告诉妈妈，你想到一个什么办法呀？生：妈妈，我想到一个办法，可以把大冬瓜滚回家。（师：你想得好，说得也好，你就上来滚一滚吧）生：妈妈，我请大象来帮我搬。调整意见
（师：谁愿意来做做大象？）教师给大象戴上头饰，大象就在这儿，你怎样请它帮忙呢？学生说一种办法，就请他去试试，表扬考虑学生的语句组织、口气、表情等。（创设生活化情境，诱发学生说的欲望，让学生能不拘形式的自由表达）3、故事表演，在表演中进行交际。师：妈妈发现你们想的办法都很不错，说得也特别好。那你能把它演下来吗？【课件出示两幅图和一幅空白图】生：能。师：都非常有自信，现在就请你听清要求。从刚才的办法中选一种，想想需要几个人一起表演，然后找到你的小伙伴一起表演。你会邀请别人吗？你会对他怎么说？生：×××，请你跟我一起表演好吗？（让学生学会邀请伙伴，无形中又是一次口语交际的过程）学生自己找小伙伴表演。指名上台表演。表演前先请学生说说：你对大家有什么要求，教师及时表扬。4、编故事。师：刚才我们小朋友的表演特别出色，如果你们能把刚才表演的内容像讲故事一样讲给大家听，那就更了不起了。想不想试试？学生在四人小组中编故事。交流：指名讲故事。5、把快乐带回家。把今天编的故事回家讲给爸爸妈妈听。反思：批改辅导记载：
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