《涉江采芙蓉》（人教）

畅言教育本课时编写：甘肃省金塔中学常宝华第二单元·第七课涉江采芙蓉 世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱却又不能在一起——泰戈尔导入新课 涉江采芙蓉《古诗十九首》导入新课 《古诗十九首》是中国诗歌史上继《诗经》、《楚辞》、汉乐府之后中国古典诗歌创作的又一座高峰。被梁萧统将其合收在《文选》之中。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”王世贞称其为“千古五言之祖”。陆时庸称其为“风余”“诗母”。文体知识 异：寄托的外物不同，《涉江》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《奇树》则是以奇树为寄托物。另外《涉江》的结句哀伤不止，而《奇树》则自我宽慰。同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。涉江采芙蓉涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。采之∕欲遗谁？所思∕在远道。还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。同心∕而离居，忧伤∕以终老。对比阅读，体会异同庭中有奇树庭中∕有奇树，绿叶∕发华滋。攀条∕折其荣，将以∕遗所思。馨香∕盈怀袖，路远∕莫致之。此物∕何足贵，但感∕别经时。 诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？表达感情的方式是：采摘芙蓉。目的是：“遗”远方的“同心”者。初读课文，整体感知 思考：找出诗文中的意象有哪些？其中主要意象是什么？意象：芙蓉芳草远道旧乡长路等全诗的意境：茫然忧伤痛苦情感：美好纯洁忧伤痛苦品读课文，体会感情芙蓉 落笔对方（也叫“对写法”）情更浓“落笔对方”即是“悬想”、“移情别恋”的方法。“落笔对方”又称主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己，这样写能更浓烈地表达自己的情感。悟读课文，探究写法（虚实结合） 王维的《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。本是自己逢佳节而思念家乡的亲人，可抒情主人公不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。悟读课文，探究写法 高适的《除夜》旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。本是自己思念千里之外的故乡的亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。悟读课文，探究写法 杜甫的《望月》今夜∕鄜州月，闺中∕只独看。遥怜∕小儿女，未解∕忆长安。香雾∕云鬟湿，清辉∕玉臂寒。何时∕倚虚幌，双照∕泪痕干。诗人在长安望月思乡，然而他却从对方着笔，想象妻子思念自己的情形，“雾湿云鬟，月寒玉臂”悬想妻子深夜难眠，久久凝望的情景。由此感情得到升华，更加浓烈。悟读课文，探究写法 柳永的《八声甘州·潇潇暮雨洒江天》中的“想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归舟。”妙处全在摹拟“对想”，本是自家登楼怀想，偏写故园闺中的佳人远望，盼游子归来，这样写来自是多一番曲折，多一番情志。悟读课文，探究写法 邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。找出诗歌中使用“落笔对方”表达情感的句子。悟读课文，探究写法 《涉江采芙蓉》中诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？谈谈你的观点和依据。涉江采芙蓉环顾望乡悟读课文，探究写法 叶嘉莹说：“在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价”。人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。拓展延伸，总结下课