鞋匠的儿子

21  鞋匠的儿子(第一课时)小榄镇绩东二小学  朱伟兰教学目标：联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。读通课文，了解课文的主要内容。教学重难点：读通课文，了解课文的主要内容。教学方法：采用多种形式的朗读，运用角色体验，找重点词句，初步体会文章主要内容。教学过程：（一）、谈话导入1、猜猜他是谁师：早就听说同学见多识广，“耳听为虚，眼见为实”。今天老师来考考大家。猜猜他是谁？ 师：（出示：大作家列夫.托尔斯泰曾经说过：他具有“独特的精神力量和伟大的人格”，“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。）你知道他是谁吗？（生答：林肯）师：对，他就是美国第16任总统——林肯。2、交流林肯相关资料师：你对林肯的了解有多少？用一、两句话来谈谈。(生自由说)师：老师也收集了一些林肯的资料请大家看大屏幕，谁能替老师念一下。（出示：林肯（1809年2月～1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草《解放黑奴宣言》，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。） （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）师：看了林肯的肖像和他的事迹，如果要你用一个形容词来形容他会是什么呢？（伟大）师：是啊，太伟大了。大家知道吗？这样一个伟大的人物他出生时并没有什么显赫的身份，他只是一个——（生齐读）鞋匠的儿子（板书课题：《鞋匠的儿子》）。（二）、读文，整体感知。  一、初读课文，学生字词1、师：想不想知道一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？请同学们轻声地读一读课文，（出示要求：先把课文读正确，边读边划出不理解的词语，查字典或联系上下文来理解，也可以同桌交流。）（学生自由读文）（设计意图：初读是精读的基础，只有把初读要求落实到位，才能更好地品读课文，感受人物形象。整体读课文，对课文有一个大致的了解。）2、师：刚才大家都读得很认真，下面就让我们一起来分享一下你们的学习成果。（出示词语：卑微   尴尬   傲慢   羞辱   嘲笑  犹豫）师：现在老师把文中重要的词语都请出来了，你会读吗？请你读一读，其他同学认真听，待会评一评。（（一生读，纠正错音后齐读） 3、 师：词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？ （生：要知道词语的意思，才能读出味道来）师：理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。非常聪明，请你也读一读。（一生读）4、师：老师还有个金点子，把词语放到句子中去，就更能读出味儿来。  出示填空：  出身（           ）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分 （                 ）。 一位态度 （             ）的参议员竟然当众 （         ）他是鞋匠的儿子。 （设计理念：这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对字词理解，引领学生感悟林肯所面临的尴尬境地。）二、再读课文，  感悟描写，体悟情感。     1、 师：同学们，课文一共有几个自然段？（生：6个）接下来老师要邀请同学们分段朗读课文，其他同学仔细听，听听他们读得怎么样。待会说说你听后的感受，谁有胆量第一个接受挑战？（生举手）⒉指名读第一自然段。（板书：尴尬。） 师：预习时想过尴尬的意思吗？（没面子）同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？（生自由说：认错人，说错话，做错事的时候）　3、师小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。 （生：当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人。）我们一起来体验。（生齐读）4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？(不能) 师：于是参议员想在总统上任演说时—（板书：羞辱他）。参议员是怎么说的？谁来接着往下读。5、 指名读第二自然段。（生读） 师：评价一下自己的朗读。哪里不足？（生提出自己的不足之处）参议员说这些话的目的，是要羞辱林肯的。想象自己就是傲慢的参议员，带着羞辱新总统的目的，再读一读。（生读）感觉这次读得怎么样？（生答）我们也一起来感受。（生齐读第2自然段）6、而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？谁来接着往下读：(指名读第三自然段)。师：你从林肯的话中,得到了什么信息？（生自由说：林肯是一个宽容大度的人，非常尊敬父亲）（师评价：你真是一个聪明的孩子，读出了文字背后的内容。请全班同学一起来读一读。）7、指名读第四自然段。师：参议员们听了这些话，大家都——（板书：静默）这段话林肯是对谁说的？（生：对那个傲慢的参议员）你能模仿林肯的口吻来读一读吗？（女生齐读）谁来接着读第五自然段？ 8、指名读第五自然段。 师：读的真流畅，你们觉得老师该在这儿写什么？为什么？（生说师板书：赞叹。）师：好，那请第一二组的同学也来当一回林肯。师小结：同学们预习得很充分，书读得很仔细，敏锐地发现了参议员态度的变化这条线索。9、指名读第六自然段。师：最后一段我们一起合作把他读完。（生齐读）9、概括课文主要内容。 师：到现在为止，我们已经读过两遍课文了，再回头想想，课文主要写了什么呢？（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。）（设计理念：再次朗读课文，让学生对林肯的演讲有了一个初步的认识。而概括文章主要内容，则可以训练孩子的整体把握能力和表达能力。）三、再次感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。  师：同学们，在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： （出示） 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 师：朗宁的辩论说明他是一个怎样的人？（机智聪明） 师：（出示林肯的三段演讲） 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ （生答：不一样，朗宁的辩论说明他的机智，林肯的辩论体现了他那宽容大度、谦逊仁爱、）师：说得太好了， 你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？（生读师顺势进行读的指导。）（设计意图：这个环节的设计目的让学生了解林肯说的话每一句都有深刻的含义，为下一节课的教学作好铺垫。）四：总结  师：林肯没有与参议员针锋相对，用巧妙的方法 处理了这一场没有烽烟的战争，下一节课，让我们将再次走进林肯，去感受他那伟大的人格魅力。 下课。板书设计：      林肯——鞋匠的儿子尴尬--羞辱--大笑--静默--掌声