涉江采芙蓉教案

涉江采芙蓉高一张艳【教学目标】（一）知识与能力1品味诗歌的思想情感2学习诗中对写法的表现手法（二）过程与方法1反复朗读，让学生获得对全诗的整体认识，体悟诗歌的情感，品味诗歌的语言魅力。2通过启发，自主，探究，感受诗歌的情感。（三）情感态度与价值观：引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶【教学重点】品味诗歌的思想情感，培养鉴赏诗歌能力【教学难点】学习诗中对写法的表现手法【教学时数】1课时【教学过程】一导入新课用《梁祝》音乐导入，以便学生很快进入文本情绪中，渲染课堂气氛。二整体感知 1疏通大意2朗读课文三抓关键词，初步感知情感明确：忧伤四品味语言，体会情感思考；1为何而忧2何人在忧3怎样的忧伤1为何而忧明确：同心而离居长路漫浩浩忧伤以终老2何人在忧分组讨论：这份深沉，厚重的忧伤到底谁在承受？给每句诗填写缺失的主语。（尊重学生个性化解读）名家观点：古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有三：当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；其次，把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想象，见出女子对男子的爱情有根深的信任，这样就对衬出下文“同心”两个字不是空话，而忧伤的也就不是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。3怎样的忧伤：明确：有情人不能相守相见的忧伤 五表现手法对写法：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。好处：1扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵2使抒情更加婉曲蕴藉，富有含蓄之美。六小结：诗里一点一点的意味，一点点从诗里走出来和我们相遇。所以诗歌就像陈年香酿，越品越浓香，越品越有味。七作业：1以《“涉江”情》为题写一篇200字左右的随笔，发挥想象，注重自己的感受。整理并抄写随笔，下一节进行展示。2背诵和默写这首诗。八课后反思引导学生总结解读诗歌思想内容的方法。如：看标题，抓题眼。看注释，抓暗示有效信息。看意象意境，缘景明情。把握“情感关键词”。了解诗歌主旨类型。分析表达技巧。并用这些方法自己赏析一首诗歌。九板书设计 涉江采芙蓉《古诗十九首》关键词：忧伤1为何忧伤2何人在忧3怎样的忧伤