【教学设计】《涉江采芙蓉》（人教）

《涉江采芙蓉》甘肃省金塔县中学常宝华◆教材分析◆教学目标《诗三首》是人教版语文必修二第二单元的第四篇课文，是略读课文，因此教师的自主性非常大。本课虽然只要求了解，但是难度并不小，尤其是曹操的《短歌行》。同时汉魏晋时期的诗歌起到承上启下的作用，此时诗歌风格、内容和形式都发生了变化，因此不能忽视。【知识与能力目标】1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力；2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗。【过程与方法目标】培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。【情感态度价值观目标】引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。◆教学重难点【教学重点】如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这两首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。【教学难点】1.品味语言，抓住诗歌意象来解读诗歌情感；2鉴赏不同时期诗歌创作的独特方法。◆课前准备1、多媒体课件；2、在完成对课文的批注的基础上，进 一步要求学生反复朗读课文，读熟课文，对课文进行初步背诵；3、学生课前查阅相关资料，了解屈原与楚辞。◆教学过程一、创设情境，导入课文（一）导入新课（二）展示目标1了解有关《古诗十九首》的文学常识。2.有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。3.运用想象描摹诗歌的艺术画面。4.把握古诗中“思乡怀人”情感。二、提出问题，指导自学1.要求学生借助《优化探究》P45——P46“自主学习导航”了解作者及背景。2.了解有关《古诗十九首》的文学常识。3.朗读《涉江采芙蓉》并借助材料翻译这首诗。三、合作探究，互动交流（一）诵读诗歌1.诵读活动。A.指定学生朗读，教师评点。B.教师范读。C.集体朗读。2.诗意讲解：要求学生先翻译诗歌内容，教师再点拨讲解。3.诗歌结构及情感分析：情节艺术手法1、2句：涉江郊游采摘芙蓉以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草）3、4句：人在远方心愿难遂自问自答（设问）5、6句：回望故乡长路漫漫动作细节（还顾）7、8句：天各一方忧伤难遣联想想象（黯然消魂）全诗抒发了游子思念亲人（妻子）、思念家乡的情感。（二）赏析全诗 1.诗歌中抒情主人公是谁？2.诗歌中的抒情主人公在什么环境下登场了？她要做什么？3.诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用？4.抒情主人公采芙蓉花做什么？5.这两句的语气如何？在诗歌结构上具有什么作用？6.“还顾望旧乡，长路漫浩浩”这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？7.“还顾”一词有怎样的表达效果？8.“漫浩浩”一词，运用叠音词，有什么表达效果？9.全诗其他诗句都可以理解成“思妇”的语言，惟独这一句像“游子”的口吻。你能试着理解这一句吗？10.“同心而离居，忧伤以终老”是抒情主人公的联想想象，这两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？11.关于该诗作者性别讨论。◆教学反思略。