新版人教版一年级语文上册7大小多少导学案

7大小多少导学案课题大小多少课型新授课兴趣是最好的老师。从如何抓住学生感兴趣的生活实际引入，抓住设计学生的兴趣点，这是本节课设计思路的出发点。因此，我特别设计了“发说明现反义词——找反义词——认反义词——写反义词”的过程开展教学。让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。课前1.制作木课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）准备2•预习生字，熟读韵文。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测1・学生认真观察，进行汇报。一、游1.教师准备两只不一1.第一支铅笔又（）又戏导样的铅笔，让学生比比生1：一支铅笔又细（）,第二支铅笔又入，激发兴看有什么不同。又长。（）又（）。趣（用2•问学生“长一短、生2：另一支铅笔又/•孑戈人II111txAS、4j0L时：2粗一细”都是什么词，粗又短。——细"是两组分钟）导出丿乂义诃。2.学生汇报：它们都是“反义词”。()。（一）找反义词。（一）1•学生认读生字：多、少、大、小。3•给汉字注音。1.（出示课件）创设给生字宝宝排队的情景2.学生到黑板前找少（）（出示“多、少、大、出反义词。多（）二、抓小”），指名学生认读。住特（二）1•学生汇报识4.填反义词。点,集2.让学生到前面从生字方法。中识字中找出反义词，在黑人——()字（用板上摆一摆。生1：我是用“加一吋：20加”的方法记住多——()分钟）（二）认反义词。“大”的，“人”加1.仙示“大一小”）“一”就读“大”o5.用“大”“小”说一句话。指导学生汇报识字力：生2：我是用“数笔法。画”的方法记住“小”的，“竖钩、（）人，（） 2.指导学生用“大”“小”说_句话。撇、点”就是“小”O小。6.我会填。(三)£|主学习“多、少”。2•学生用“大、小”说一句话。我是这样记住“多”字的：■1.组织学生合作学习。生1：西瓜大，苹果小。我是这样记住“少”字的：■(1)同桌互和说一说这两个字是用什么识字方法记住的。生2：爸爸的手大，我的手小。7.我能用“多、少”说一句话。(2)学生汇报。(相机出多，少。示课件)2.用“多、少”说一句话。(三)1.(1)同桌互相交流，说岀每个字的识记方法，并完成活动卡。(2)学生根据填写的内容汇报识字方法。2.学生用反义词说一句话。预设：他文具盒里的铅笔多，我文具盒里的铅笔少。三、学习小韵文，认识生字(用时：5分钟)1.(出示田园图)提问导入：同学们，在美丽的大自然屮，谁和谁是好朋友？2.(1)教师引导学生质疑：黄牛和猫比，谁大谁小？引入小韵文。(2)教师范读，要求学生注意字音。(3)认读生字，学习新偏旁%”“鸟”。3.指导学生读韵文。1.生根据课件回答:黄牛和猫；鸭子和小鸟；苹果和枣；杏子和桃。2.(1)学生读韵文，质疑并答疑。(2)学生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音，“枣”是平舌音。(3)学生合作学习交&黄牛和小鸟比，()大，()小。苹果和枣比，()大()小。9.师生互换对儿歌。一个大，一个小，。一边多， 4.提问：黄牛和小鸟流识记生字的方法，一边少,比，谁大谁小？苹果与记住新偏旁枣比，谁大谁小？“才…鸟”。一个大,5.指导学生有感情地3.生读课文。一个小,朗读小韵文。（1）自由朗读。—边多,（2）同桌互读。一边少,4.指名学生回答:黄牛大，鸟小；苹果大，枣小。5.全班齐读小韵文。（一）1•观察“竖折折钩”在田字格屮的位置。2.学牛根据观察情况，体会书写要领。（一）指导书写“竖折折钩”和“鸟”。1.引导学生认识笔闹“竖折折钩”。2.教师讲解“竖折折钩”，并在出字格内示范写法。10.我会一笔一笔地写字。鸟：果：少：四、观察临摹,指导书写（用时：10分钟）11・我能在田字格中写字。鸟小少3.指导学生练写“鸟”。4.引导学生集体评价书写情况。5.组织学生再次练写,要求做到比刚才写得更标准。（二）指导学生书写生字：少、小、牛、果。1.重点指导学生书写“少”字。（1）课件出示“少”字在山字格中的位置，引导学生仔细观察每笔3.学生在皿字格内试着练习写“鸟”。4.集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。5.观察自己书写完的与老师范写的对照，找出不足，改正过来后，再练习书写。（二）1•学生根据观察情况，体会“少”的书写要领。（1）认真观察课件“少”字在皿字格 起笔、收笔的位置。(2)教师范写“少”字，边范写边讲解书写要领。(3)指导学生书写“少”字。(4)集体评价书写情况。(5)组织学生二次书写“少”字,要求写规范，评一评谁的进步大。2.指导学生书写“小”字。(1)复习笔画“竖钩”“点”。(方法同±)(2)教师范写“小”o(3)指导“小”的笔顺。(4)指导学生在练习本上书写“小”，教师巡视。3.引导学生独立书写“牛”“果”。4.指导评价。屮的位置及每笔起笔、收笔的位置。(2)观察教师运笔的方法。(3)学生在田字格内试着练习写“少”。(4)集体观察书写较好的范例，找到优点，互相学习。(5)在老师的引导下，学生再次书写“少”字。2.(1)指名说“小”字的笔顺，学生明确“小”的笔顺。(2)学生认真观察教师范写“小”字每一笔起笔、收笔的位置，并用自C的话概括一下每笔占格情况。(3)书写“小”字。(4)学牛根据老师的讲解先描红一个，然后独立书写一个，教师巡视指导。3.学生独立书写“牛”“果”O4.学生观察书写较好的范例，结合范例说说自己的书写哪里写得不好，应该怎样改。1.实物投影展示反义词，并以“摘星星”的1.学生根据游戏规则，完成游戏，进行12.我能摘星星。 五、巩固识字，强化认识（用时：3分钟）游戏形式，观察有哪些反义词，然后读一读。（组织学生完成游戏。认识一个字就把写有这个生字的星星摘下来。）2.在生活屮，你还知道哪些反义词呢？说一说吧！摘星星识字游戏。2•学生汇报反义词。-(）猫一（）鸟一（）鸭子-(）苹果一（）牛