(部编)人教2011课标版一年级上册7大小多少 (4)

课题约分教学时间2017年7月15日教学内容课本第84页例3,例4，做一做教学目标1.知识与技能:通过教学使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。2．过程与方法经历最简分数的认识和约份过程,体验知识迁移,推理应用,抽象概括的学习方法.3．情感态度与价值观在学习活动中,沟通数学知识之间的密切联系,激发学生的学习兴趣,体验发现知识的乐趣,增强学习的信心.教学重点归纳,概括出最简分数的概念及约分的方法.教学难点会正确的对分数进行约分.教学方法创设情境,小组合租,交流讨论.教学准备PPT课件教学过程一、复习导入(1）提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？9和1815和217和94和2420和2811和13二、探究新知 师：我们来看看最大公因数在生活中有哪些用途：看：游泳馆正在进行游泳比赛，我们来看看运动员小明同学距离终点还有多少？出示例3教师提问;两个同学，一个同学认为他游了全程的，另一个同学却认为他游了全程的。这两种说法是一回事吗？为什么？学生独立思考后进行小组交流，说一说自己是怎样想的？引导学生从以下两个角度思考：（1）=（2）教师：的分子和分母有什么关系？学生观察后回答：因为3和4是互质数，分子和分母的公因数只有1。教师指出：所以分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。(板书)所以是和相等的最简单的分数了。教师提问：你还能举出几个最简分数的例子吗？（学生举例，全体判断）3、提问：你还能举出几个最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。）出示例4：把化成最简分数。学生先尝试吧化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。 方法1：用分子，分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法2：用分子，分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。教师：怎么进行约分？引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（1除外）去除。指出；像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（板书）如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。三．课堂小结:在约分时,可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直接约成最简分数为止，也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数，用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数。四．巩固练习第84页做一做。下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化成最简分数。85页。做一做下面的分数哪些是最简分数？ 五．作业第86页练习十六第2，第3题。约分例3例4把化成最简分数。（1）=（2）分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数.板书设计课后反思 人教版小学数学五年级下册教案约分斯也克小学教师；布合力且木·吐尔逊