8小书包设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标：1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。2.能正确、流利地朗读儿歌。3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。教学重难点：1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。2.了解学习用品的用途,学会正确使用。课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、猜谜激趣,导入新课 1．引言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多！(书) (4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯,一竖到顶点。 ②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记,多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习,活学活用 1．请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来；不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读,大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。 (2)教师巡视,组长检查,总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。 (2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)①包：半包围结构,“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”
扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5．做课间操《上学歌》。三、动手实践,有序表达 1．教师引言：同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字,规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。 1．学习书写“刀”字。 (1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) (3)学生练习书写。 (4)展示评价。 2．学习书写“尺”字。 (1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。 3．学习书写“本”字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？ (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。 4．学生练习书写,要把字写端正、写美观。五、课堂总结,布置作业 1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读) 2．布置作业。 今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。 第二课时一、复习巩固,激趣导入 1．导言：同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目) 2．复习词语。 (1)认读字卡。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文,随文识字 1．教师范读韵文,对学生提出听的要求：认真听准字音,
注意停顿。 (1)学生自由练习读韵文。 (2)指名朗读,随机评价指导。 (3)小组内互读韵文。 (4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。) 2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ (1)学习第一句话。 ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ ②指导朗读。 (2)学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。) (3)学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 (4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。 ②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 3．齐读韵文。 4．做课间操。三、实践操作,有序表达 1．教师引言：小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。 4．汇报展示摆放的结果。四、指导写字,认真细致 1．学习书写“早”字。 (1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。 (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 2．学习书写“书”字。 (1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则：从上到下。 (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。五、布置作业 1．读两遍课文。新学的生字读3遍。 2．自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
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