教学目标1、认识11个汉字，认识3个偏旁，会写5个生字。2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系，同吋愿意在生活屮主动识字。3、能正确、流利的朗读课文。4、能将文具摆放整齐,整理好书包。幺教材分析《语文课程标准》把”喜欢学习汉字“放在（1-2年级）识字教学阶段目标的笫一条。一年级的识字教学应把“学生能认识汉字并产生主动识字的愿望“作为起步阶段的笫一要求。教学建议屮提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《小书包》是人教版部编教材的第8课，本课通过插图和文字给学生创设了一个真实的学习环境，拉近了学生识字与生活的距离,引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣。教学重难点1、认识口个生字，认识3个偏旁，会写5个生字。2、认识简单的文具用品，能将它们与对应的词语联系。3、愿意在生活屮主动识字。4教学过程4、1第一学时4.1.1教学目标1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校〃□个汉字,认识竹2、认识一些简单的文具用品，并能将它们与对应的词语联系。3、能正确、流利的朗读课文。4、学写“书、刀”。4.7.2学时重难点1、认识个生字，认识两个偏旁。
2、认识简单的文具用品，能将它们与对应的词语联系。4・1.；教学活动活动1【导入】摸物猜词1、孩子们，你们看，这是什么？2、孩子们,今天金老师给大家带来了一些宝贝，我要请坐得端正的孩子来抽一抽。你抽到的是什么？（相机出示）3、请你来叫叫它的名字。活动21讲授】看图读词语⑴自由读看，老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼，口己读一读，开始吧。⑵齐读孩子们，生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。活动31活动】去掉图片，认读生字1、小组合作读词语（带拼音）恩，读得真好，那老师要提高难度了。没有了图片，你们还认识这些词语宝宝吗?请你们在二人小组内，和你的同桌互相读一读，开始吧。2、小组展示⑴读音(2)提醒易错字(“作〃zuo)3、开火车读
小老师教的真好，孩子们跟读得也很棒,那经过了他们的教读和提醒，字咅都能读准确了吗?老师來检查一下，我们來开火车读词语。4、检测生字(1)火车开得很顺利，老师要和大家玩一个游戏，给图片娃娃找朋友。现在请你们拿出信封里的生词卡片，把它平放在桌上，我们看谁找的又快又准。(2)好了孩子们，生词卡片玩累了要休息一会，我们一起把它们送回家。现在，老师叫到谁，我们就一起喊出它的名字并把它放进信封里。在大家的努力下,所有的卡片都回家啦，我替他们谢谢你。请你们把信封快速的放进抽屉里,然后坐端正。5、游戏识字孩子们真乖。老师送坐端正的小朋友一棵苹杲树,我要把苹果送给读的又快有准的小朋友。话动4【讲授】介绍两个偏旁1、介绍绍"(1)孩子们，我们来看看苹果树上的最后一个字。作。那我们都学过，人是这样写的，可是在这里，它作为偏旁，“人〃字在这儿变成了偏旁，产生了变形，变成了我们今天要学习的F",跟老师读。2、认识“笔〃字,介绍"出示:笔袋、铅笔、转笔刀(1)孩子们，这三个调皮的文具宝宝乂来了，我们每个词读两遍，边读边思考你发现了什么秘密?(笔)⑵(岀示图片)你们猜猜古代的笔是用什么做的?(竹子)你是怎么看出来的?⑶“
在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字，后来经过几千年的演变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候就发生了变形，你们猜猜当它叫什么?(竹子头)活动5【讲授】朗读儿歌，情景识字认识了偏旁，读好了生字和词语，那现在我们把刚刚这些词语宝宝都送冋儿歌里，看看大家能不能读好。(1)自由读现在，请你们借助拼音宝宝自由朗读儿歌，注意读准生字的字音。⑵抽读谁愿意来当小老师，跟大家读一读？⑶师范读,生跟读现在，请你们学着老师的样子，用上手势，读出节奏，老师相信你们也能读好，自己读一读，开始吧。(4)男女互读来,孩子们，刚刚我们白由的读了读，现在我们男女生来比赛。看看是男生读得好,还是女生读的好。我们女生先来，(5)全班齐读那我们就一起读一读，看看谁的读得最好听。活动61练习】指导书写这节课，我们不仅认识了生字，还读好了词语和儿歌。接下来，我们马上进入我们最后一个环节。出示2个生字（书、刀）,这两个字你认识吗?一起读一读。1、学写"书"、“包"⑴你们仔细观察，这两个字有一个共同的笔画叫做"横折钩〃，这个“横折钩〃有什么不同?（高矮）
⑵谁来说说"书〃的笔画?（书空）⑶哪个小朋友愿意给人家提醒，说说要写好这个字，哪儿笔很重要?它在田字格中的位置？（4）谁来说说“刀"的笔画?（书空）⑸哪个小朋友愿意给大家提醒，说说要写好这个字，哪笔很重要？2、复习写字姿势3、生书写、师巡视，生展示、师评价。
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