识字《日月明》教学设计

识字《日月明》教学设计 教学目标：1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学重难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。教学时间：二课时 第一课时教学内容：1.会读本课生字，学会在生活中主动识字。2.认真书写生字。教学步骤：一、导入新课、激发情趣 你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。二、形象揭题，趣味识“明”（一）师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，今天老师带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（图片出示太阳）这是老朋友“日”，（图片出示月亮）这是老朋友“月”？（二）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（出示－明）开火车正音。（三）你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？三、变化形式、朗读课文（一）赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（师范读）（二）你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。（三）还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 （四）自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。（五）会读了吗？咱们分大组对读。（六）还有哪一大组再来试试？（七）去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来一齐来试试看！四、理解字义（一）我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。（二）鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：1.有鱼又有羊，这事真新鲜。2.桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。（三）生齐读并给“鲜”字组词。（四）我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶（五）会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。 （六）看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。（七）你能给“众”也编个字谜吗？（八）用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。五、扩展练习请用下面的字组词，再说一句话。森众鲜从明第二课时教学内容：1.会写“力”、“手”、“水”、三个生字。2.正确朗读课文。教学步骤：一、导入新课：上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文（一）指学生读课文，评议。（二）同桌用对口令的方式读一读。（三）教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 （四）齐读，边拍手边读。（五）自己试着背一背。三、完成课后“我会读”（一）自读，汇报，交流。（二）认读新词，并在生字下面打上点。（三）扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写（一）出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。（二）学写“力”字。1.学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。2.指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。3.教师示范写。学生模仿写。（三）学写“水”字。1.学生说说压线笔及左边的横撇的位置。2.学生书写，教师巡视，个别指导。（四）学生观察，写好水字。（五）小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。五、小游戏、记汉字（一）拼一拼 把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。（二）飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）六、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。（一）指学生说说意思，组词。（二）读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。（三）把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。（四）交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。板书设计：日月---明      二木---林鱼羊---鲜      三木---森小土---尘      一火---灭田力---男      二人---从人木---休      三人---众手目看